廣東高考英語模仿朗讀高頻考點與提升策略

歐群超

2011年廣東英語高考進行了重大改革，實施聽說考試“人機對話”方案，題型包括三部分：模仿朗讀、角色扮演和故事復述，總分60分，計入英語科總分時折算為15分。模仿朗讀部分，要求考生先看一段錄像， 按照所給文本模仿練習，然后隨錄像進行朗讀，要求語音正確、語調自然、語速均勻?？忌诟呖贾羞@部分的表現還有待提高，以2013年廣東高考英語聽說考試為例，模仿朗讀總分為20分，全省平均分11.72分，還未達到及格分數。本研究借助語料庫的相關工具，分析了模仿朗讀的命題特點，以期為教師提供教學建議。

一、選材特點

筆者選取了2011～2014年高考聽說考試A-F套題（共24套）模仿朗讀文本，建立小型語料庫，并使用Antconc 3.2.4w和Excel 2003作為語料分析工具，分別提取了關鍵詞列表（Keyword List）為研究數據，將前20個關鍵詞進行分類，得出高考英語聽說考試中的熱門話題。

模仿朗讀片段選自國外的影像資料，話題豐富，均為說明文，長度約100詞，語速約為每分鐘155詞左右。通過表1可得出，模仿朗讀所選材料話題包括在《普通高中英語課程標準》中所列的24個話題項目之內，重點涵蓋其中的旅游、自然、世界與環境、科普知識、歷史與地理等話題。文章話題有鮮明的時代性、跨文化性和新穎性，且都在中學生認知范圍之內，如絲綢之路、熊的介紹、宇宙探索、愛因斯坦方程式等。這體現了《普通高中英語課程標準》中“話題涉及要充分考慮學生的語言水平、認知能力和社會體驗及發展需求”的原則?？忌鰪娫诘乩?、歷史、自然、科普和動物方面的背景知識，積累相關話題的詞匯，以增加話題熟悉感。

二、高頻考點

模仿朗讀考點覆蓋面廣，對語音語調的準確性和朗讀的流利性有比較全面的考查。筆者使用Antconc 3.2.4w統計了2011～2014年高考英語聽說考試模仿朗讀題中每個單詞出現過的頻數，按出現頻率高低排列產生了詞匯列表（Word List），共有858個詞，得出以下高頻考點。

1. 單詞變形

名詞復數或動詞第三人稱單數-s/-es的發音。這類考點在高考聽說考試中頻繁出現，看似簡單，但考生容易忽略，出現吞音錯誤。高考中出現過的高頻詞如：bears，stories，sharks，sailors，tools，animals，centuries，achievements，cities，equals等。

動詞過去式的發音。動詞的時態變化中，動詞過去式的發音在高考中考察得最多。動詞過去式的特殊變形、動詞詞尾為t，d時其過去式發/id/，動詞詞尾是清輔音時其過去式發/t/，這三種情況要重點注意，如：came，made，left，began，found，illustrated， born等。

構詞法衍生詞匯的發音。依據構詞法，可將單詞加前綴后綴衍生成形容詞、副詞，形容詞變比較級和最高級等。這類考點考察學生根據單詞詞根詞綴知識和拼讀規則推測出單詞發音。高考中考察過的典型詞匯如：recognizable，inseparable，invisible，philosophical，unchecked，furthest等。

2. 數字拼讀

這個考點的考察在歷年高考聽說考試中都有出現，需要重點注意。數字包含小數、分數、百分數、日期、年代、溫度等，如：40% （forty percent），2030（twenty thirty），thousand，million，billions of years等。英語數字的讀法和中文截然不同，而且拼讀規則較多，有一定難度。

3. 生詞難詞

模仿朗讀的選材多為介紹性題材，介紹人物、動物、自然、地理和歷史等，因此含有陌生人名、動物名、地名等，如高考中出現過的Dr. Ballard，Albert Einstein，tortoises，chimpanzees， Buckingham Palace，Galapagos等。除此之外，多音節詞和超綱詞匯也有出現，如：staggering，quirk，savagely等。但是，文段中出現的超綱詞一般不超過3個，且超綱詞都是符合發音規律的詞匯，可通過模仿和拼讀規則來正確朗讀。

4. 單詞重音

對雙音節和多音節詞的重音的考察，如extraordinary，perfect，diversity，preferences，occasional，generations， navigating，experiment，automatically等。

5. 意群連讀

在朗讀時，在同一個意群中，如果相鄰的兩個詞前者以輔音音素結尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構成一個音節，這就是連讀。如：sense of taste，guide us，range of foods，the edge，the American等。

三、教學策略

1. 夯實基礎，突破語音

針對學生中存在的音標錯讀、重音不準、加音吞音、不會拼讀等口語弱項，教師要在課堂上進行集中講解和專題訓練。依據考試大綱，考生需要熟讀并掌握3500個左右的詞匯量。利用早讀課，學生要正確拼讀、熟讀考綱單詞，糾正典型易錯發音。學習新單詞時，要給學生機會，讓他們利用拼讀規則讀出長難詞甚至是生僻詞，獲得成功體驗。

2. 別出心裁，提升語調

（1）模仿“爵士調”?！熬羰空{”把英語口語與美國傳統的爵士樂節奏聯系起來，表現形式為節奏強烈的對話和詩歌。Graham在“Jazz Chants”一書中指出：“爵士調的節奏、重音、語調是本土美國人在生活中對話的再現，其節奏極大地幫助了語音語調的培養?！卑殡S著強烈的節奏和幽默的對話，讓學生們對話、吟唱、打節拍，在快樂的英語學習氛圍中提升語調和節奏感。

（2）訓練“影子跟讀”。選取地道優美的錄音片段，進行精細化的模仿訓練，具體做法是：先認真聆聽原聲語音語調，用遲于原錄音1秒鐘的速度跟讀模仿，語速要同步跟上。反復跟讀語言材料，直到學生做到熟讀原材料，有效內化地道語調的精髓。

3. 實戰演練，及時反饋

“人機對話”實戰演練能有效量化學生的口語進步程度，并提供實時反饋。每周可安排學生去語音室進行聽說考試，教師利用電腦閱卷系統進行評分，并分析成績數據。教師對學生存在的普遍問題進行課堂反饋，對個別學生存在的語音問題進行一對一指導。同時，把錄音拷貝給學生，要求學生進行自我評價，與原聲進行比較，琢磨出其中的差距。

4. 擺正心態，增強自信

教師應該幫助學生擺正心態，強調模仿朗讀對英語學習的重要性。同時，通過命題分析和考點透析，指明口語學習的方向，強調目標可達成性，喚起學生的自信心。在口語教學過程中，教師要循序漸進，把握由淺入深的原則，鼓勵學生勇于開口，以積極樂觀的心態進行口語表達和交流。

責任編輯 魏文琦