廣東高考英語(yǔ)模仿朗讀高頻考點(diǎn)與提升策略

歐群超

2011年廣東英語(yǔ)高考進(jìn)行了重大改革，實(shí)施聽(tīng)說(shuō)考試“人機(jī)對(duì)話”方案，題型包括三部分：模仿朗讀、角色扮演和故事復(fù)述，總分60分，計(jì)入英語(yǔ)科總分時(shí)折算為15分。模仿朗讀部分，要求考生先看一段錄像， 按照所給文本模仿練習(xí)，然后隨錄像進(jìn)行朗讀，要求語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)速均勻。考生在高考中這部分的表現(xiàn)還有待提高，以2013年廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試為例，模仿朗讀總分為20分，全省平均分11.72分，還未達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。本研究借助語(yǔ)料庫(kù)的相關(guān)工具，分析了模仿朗讀的命題特點(diǎn)，以期為教師提供教學(xué)建議。

一、選材特點(diǎn)

筆者選取了2011～2014年高考聽(tīng)說(shuō)考試A-F套題（共24套）模仿朗讀文本，建立小型語(yǔ)料庫(kù)，并使用Antconc 3.2.4w和Excel 2003作為語(yǔ)料分析工具，分別提取了關(guān)鍵詞列表（Keyword List）為研究數(shù)據(jù)，將前20個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，得出高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試中的熱門話題。

模仿朗讀片段選自國(guó)外的影像資料，話題豐富，均為說(shuō)明文，長(zhǎng)度約100詞，語(yǔ)速約為每分鐘155詞左右。通過(guò)表1可得出，模仿朗讀所選材料話題包括在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的24個(gè)話題項(xiàng)目之內(nèi)，重點(diǎn)涵蓋其中的旅游、自然、世界與環(huán)境、科普知識(shí)、歷史與地理等話題。文章話題有鮮明的時(shí)代性、跨文化性和新穎性，且都在中學(xué)生認(rèn)知范圍之內(nèi)，如絲綢之路、熊的介紹、宇宙探索、愛(ài)因斯坦方程式等。這體現(xiàn)了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“話題涉及要充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和社會(huì)體驗(yàn)及發(fā)展需求”的原則。考生要增強(qiáng)在地理、歷史、自然、科普和動(dòng)物方面的背景知識(shí)，積累相關(guān)話題的詞匯，以增加話題熟悉感。

二、高頻考點(diǎn)

模仿朗讀考點(diǎn)覆蓋面廣，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和朗讀的流利性有比較全面的考查。筆者使用Antconc 3.2.4w統(tǒng)計(jì)了2011～2014年高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試模仿朗讀題中每個(gè)單詞出現(xiàn)過(guò)的頻數(shù)，按出現(xiàn)頻率高低排列產(chǎn)生了詞匯列表（Word List），共有858個(gè)詞，得出以下高頻考點(diǎn)。

1. 單詞變形

名詞復(fù)數(shù)或動(dòng)詞第三人稱單數(shù)-s/-es的發(fā)音。這類考點(diǎn)在高考聽(tīng)說(shuō)考試中頻繁出現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單，但考生容易忽略，出現(xiàn)吞音錯(cuò)誤。高考中出現(xiàn)過(guò)的高頻詞如：bears，stories，sharks，sailors，tools，animals，centuries，achievements，cities，equals等。

動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化中，動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音在高考中考察得最多。動(dòng)詞過(guò)去式的特殊變形、動(dòng)詞詞尾為t，d時(shí)其過(guò)去式發(fā)/id/，動(dòng)詞詞尾是清輔音時(shí)其過(guò)去式發(fā)/t/，這三種情況要重點(diǎn)注意，如：came，made，left，began，found，illustrated， born等。

構(gòu)詞法衍生詞匯的發(fā)音。依據(jù)構(gòu)詞法，可將單詞加前綴后綴衍生成形容詞、副詞，形容詞變比較級(jí)和最高級(jí)等。這類考點(diǎn)考察學(xué)生根據(jù)單詞詞根詞綴知識(shí)和拼讀規(guī)則推測(cè)出單詞發(fā)音。高考中考察過(guò)的典型詞匯如：recognizable，inseparable，invisible，philosophical，unchecked，furthest等。

2. 數(shù)字拼讀

這個(gè)考點(diǎn)的考察在歷年高考聽(tīng)說(shuō)考試中都有出現(xiàn)，需要重點(diǎn)注意。數(shù)字包含小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、日期、年代、溫度等，如：40% （forty percent），2030（twenty thirty），thousand，million，billions of years等。英語(yǔ)數(shù)字的讀法和中文截然不同，而且拼讀規(guī)則較多，有一定難度。

3. 生詞難詞

模仿朗讀的選材多為介紹性題材，介紹人物、動(dòng)物、自然、地理和歷史等，因此含有陌生人名、動(dòng)物名、地名等，如高考中出現(xiàn)過(guò)的Dr. Ballard，Albert Einstein，tortoises，chimpanzees， Buckingham Palace，Galapagos等。除此之外，多音節(jié)詞和超綱詞匯也有出現(xiàn)，如：staggering，quirk，savagely等。但是，文段中出現(xiàn)的超綱詞一般不超過(guò)3個(gè)，且超綱詞都是符合發(fā)音規(guī)律的詞匯，可通過(guò)模仿和拼讀規(guī)則來(lái)正確朗讀。

4. 單詞重音

對(duì)雙音節(jié)和多音節(jié)詞的重音的考察，如extraordinary，perfect，diversity，preferences，occasional，generations， navigating，experiment，automatically等。

5. 意群連讀

在朗讀時(shí)，在同一個(gè)意群中，如果相鄰的兩個(gè)詞前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開(kāi)頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，這就是連讀。如：sense of taste，guide us，range of foods，the edge，the American等。

三、教學(xué)策略

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，突破語(yǔ)音

針對(duì)學(xué)生中存在的音標(biāo)錯(cuò)讀、重音不準(zhǔn)、加音吞音、不會(huì)拼讀等口語(yǔ)弱項(xiàng)，教師要在課堂上進(jìn)行集中講解和專題訓(xùn)練。依據(jù)考試大綱，考生需要熟讀并掌握3500個(gè)左右的詞匯量。利用早讀課，學(xué)生要正確拼讀、熟讀考綱單詞，糾正典型易錯(cuò)發(fā)音。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們利用拼讀規(guī)則讀出長(zhǎng)難詞甚至是生僻詞，獲得成功體驗(yàn)。

2. 別出心裁，提升語(yǔ)調(diào)

（1）模仿“爵士調(diào)”。“爵士調(diào)”把英語(yǔ)口語(yǔ)與美國(guó)傳統(tǒng)的爵士樂(lè)節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)形式為節(jié)奏強(qiáng)烈的對(duì)話和詩(shī)歌。Graham在“Jazz Chants”一書中指出：“爵士調(diào)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)是本土美國(guó)人在生活中對(duì)話的再現(xiàn)，其節(jié)奏極大地幫助了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。”伴隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏和幽默的對(duì)話，讓學(xué)生們對(duì)話、吟唱、打節(jié)拍，在快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中提升語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感。

（2）訓(xùn)練“影子跟讀”。選取地道優(yōu)美的錄音片段，進(jìn)行精細(xì)化的模仿訓(xùn)練，具體做法是：先認(rèn)真聆聽(tīng)原聲語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，用遲于原錄音1秒鐘的速度跟讀模仿，語(yǔ)速要同步跟上。反復(fù)跟讀語(yǔ)言材料，直到學(xué)生做到熟讀原材料，有效內(nèi)化地道語(yǔ)調(diào)的精髓。

3. 實(shí)戰(zhàn)演練，及時(shí)反饋

“人機(jī)對(duì)話”實(shí)戰(zhàn)演練能有效量化學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)步程度，并提供實(shí)時(shí)反饋。每周可安排學(xué)生去語(yǔ)音室進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)考試，教師利用電腦閱卷系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分，并分析成績(jī)數(shù)據(jù)。教師對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行課堂反饋，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的語(yǔ)音問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí)，把錄音拷貝給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，與原聲進(jìn)行比較，琢磨出其中的差距。

4. 擺正心態(tài)，增強(qiáng)自信

教師應(yīng)該幫助學(xué)生擺正心態(tài)，強(qiáng)調(diào)模仿朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，通過(guò)命題分析和考點(diǎn)透析，指明口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)可達(dá)成性，喚起學(xué)生的自信心。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，把握由淺入深的原則，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，以積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流。

責(zé)任編輯 魏文琦