巧妙選取音樂，激發(fā)學習興趣

雍桂梅

摘 要：將音樂巧妙地融入語文課堂教學中，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂更加富有激情和活力，使語文教學更加高效。

關鍵詞：音樂；語文課堂；興趣

隨著社會的進步，現在我們走在大街上隨處都可看到頭戴耳機忘我聽音樂的人。同時，我也相信大多數人都喜歡聽音樂，對音樂都懷有“好感”。音樂不但可以舒緩緊張的情緒，緩解人們的壓力，使人心曠神怡，而且有音樂陪伴的地方，工作和學習效率會更高。

那么，作為教師，如果我們將音樂作為一種教學手段應用于教學當中呢，我們應該如何引入才能取得良好的教學效果呢？

一些同事認為，在教學課堂上播放音樂很大程度上只會分散學生的注意力，使學生思想更加不集中，甚至是使課堂秩序混亂。事實上，同事們說的話也不無道理。凡事有利就有弊，音樂，大多數情況下是人們消遣娛樂時用來襯托氣氛的。所以在課堂上使用音樂，如果運用不當很容易適得其反。

那么，如果我們想讓音樂在語文課堂教學中發(fā)揮其積極的作用，教師在選擇音樂時，必須首先考慮到課堂教學的需要及使用音樂要產生的效果或期望達到的目標。其次，音樂的選擇也要與學生的實際欣賞能力和水平相符，能夠與學生對音樂的喜好保持一致，這樣才能從更大程度上在活躍課堂氛圍，使教學效果生動有趣的同時，從更大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而幫助學生更輕松地記憶理解所學內容，使學生思維更加開闊敏捷，想象力更加豐富。使教師和學生能夠在悅耳動聽的音樂中，放松身心，使教與學工作都順利高效地進行。所以，教師對音樂的正確選擇和合理使用也是教師對課堂進行調控和駕馭的一種藝術手段。音樂在語文課堂教學中的運用，會對學生的情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)新意識在潛移默化中產生一定的影響和促進作用。

哲學家柏拉圖說過：“如果教育適當，節(jié)奏與和聲比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦。人人都知道，當我們的耳朵感受音樂時，我們的精神就會起變化。”音樂是一種充滿了魅力和說服力的語言，它沒有枯燥的說教，卻能讓人明白許多道理；它沒有煽情的表白，卻總能使人潸然淚下。音樂可以直達人的內心，觸碰人的心靈，音樂使人與人的距離更加接近。所以，在語文課堂上巧妙地運用音樂，更能創(chuàng)造出一種融洽和諧的關系，不論是對促進師生之間的交流、加深師生情感，還是在教學目標的實現上都發(fā)揮著積極的作用，音樂使語文課堂教學更具藝術性和人文性，使語文學習更增添了許多意義和感染力。

在我從事初中語文教學工作的過程中，當需要借用音樂導入新課時，大多數時候我是選用一些古典的或富有浪漫主義色彩的音樂，如《藍色的多瑙河》《春之聲》等節(jié)奏平和、使學生感覺情緒舒暢的音樂。其實音樂的選擇最好要符合課程的需要，或與課程有一定的關聯(lián)。

例如，在引導學生學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課時，我就選用了《好漢歌》，富有超強節(jié)奏感的音樂使學生意氣風發(fā)，精神振奮，好像一剎那間眼前就出現了一個真實的場景，深深地將學生吸引，激發(fā)了學生對課文的學習樂趣，將整個語文學習推向了高潮。

當學生在進行問題探究、小組合作交流討論時，也可以適當配以《春江花月夜》《梁?！返纫恍┮魳贰鞍樽唷?，用來調節(jié)課堂氣氛或學生的緊張情緒，使學生在悠揚的樂曲聲中自由輕松地盡情討論，取得良好的學習效果。

在語文教學的朗讀環(huán)節(jié)中，教師可根據課文內容或體裁選配一些恰當的音樂曲目讓學生進行配樂朗讀，使枯燥的朗讀環(huán)節(jié)在音樂的陪伴聲中變得富有詩意，充滿情調。同時，也使學生的朗讀積極性提高，朗讀質量提升，使學生對朗讀充滿了期待和激情。使學生的審美能力和思想境界在音樂中不斷提高和升華。

如，在讀散文《春》一文時，選配《春之聲》；讀《周莊水韻》時，可配《春江花月夜》；讀《最后一課》時，可配《長城謠》，其樂曲悲壯蒼涼，整個樂曲的感情基調與課文思想內容完全融合在一起，促進學生深入理解課文。

例如，在讀《三峽》時，我選配了古箏曲《高山流水》，使學生在音樂聲中進一步體味到三峽的雄偉壯觀和兇險秀麗；讀《出塞》《白雪歌送武判官歸京》時，選用舒緩深沉的古代送別曲《陽關三疊》，進一步渲染了深深的送別依戀之情；讀《水調歌頭 明月幾時有》時，可直接配《明月幾時有》；讀《石壕吏》時，可選《鐵蹄下的歌女》，增強詩的凄切感。

學習童話時，讀《巨人和孩子》，我選取了輕快的充滿了希望的《春天在那里》，與文中的“寒冬”形成對比；讀《地毯下的塵土》時，配上歡樂明快的《歌聲與微笑》，使學生從心靈上得到深深的洗禮，認識到誠實的無價和可貴。而在學習現代詩《假如生活欺騙了你》，我選配了《壯志在我心》，從另一層面讓學生體會到積極面對人生，敢于面對生活的困難，樹立正確的人生觀和生活信念的重要。

通過語文課堂上恰當地運用音樂，既能有效地渲染課堂氣氛，增強課堂教學的感染力，又營造了一種獨特的學習環(huán)境，使教師和學生都可以在愉悅放松的狀態(tài)下開展教與學工作，使學生學習興趣倍增。

“興趣是最好的老師。”作為教師，我們只有先培養(yǎng)起了學生的學習興趣，學生才能對學習產生更大的積極性。在新課改下，我們一方面要遵循教育的規(guī)律和原則，依據課程標準的要求，另一方面，也要在尊重學生個性，發(fā)現學生學習特點的基礎上，不斷創(chuàng)新教學手段，巧妙地選取并運用音樂，使音樂與語文有機融合的同時，發(fā)揮音樂對學生積極的影響力，提高學生學習興趣，取得事半功倍的學習效果。

參考文獻：

李寶華.找準興趣點，提高音樂學習效率[J].新課程研究：基礎教育，2009（01）.

編輯 魯翠紅