管窺新時期高中議論文寫作問題及建議

林艷麗

摘 要：議論文是語文教學中作文課程中的學習內容。高中生在學習議論的過程中能夠很好地鍛煉他們的邏輯能力和對事物理性的認識。在前輩們的教學中已經使得議論文在高中階段有了一定的掌握能力，但是就目前的狀況而言仍然有很大的空間可以改進。根據教學經歷中觀察到的現象總結了一些建議。

關鍵詞：高中；議論文寫作；問題；建議

我國在上個世紀初對問題進行分類之后議論文就作為一種文體成了四大文體之一，在高中時期學習的議論文主要是以訓練學生的寫作技巧和提高寫作技巧為主要目的，在寫作的過程中運用議論的表達方式的一種文體。議論文的寫作是作者對于所描述的事情的一種梳理的過程。在表述自己觀點的過程中通過論點、論據、論證三個要素的結合來作為支撐，而后把自己的觀點揉入其中的過程。

一、目前高中議論文寫作存在的問題

1.不在乎學生的情感需求，一味追求技巧

在一切以分數為最后標準的教育環境中，議論文的教授使得議論文在學生眼里是一種死板和無聊的文體。由于這種分數至上的思想存在，使得學生和教師在學習議論文的過程中只是過度地追求寫作的技巧，但是沒有進行系統的議論文學習，使得議論文的情感度不夠，這一點也是學生中普遍存在的對于議論文的看法。

議論文本應該是一個表達自己觀點的文體，卻由于這種功利的心理使得教學的效果本末倒置。

2.議論文作為一種文體學生沒有充分掌握議論文的文體格式

作為一種文體自然還要有區別于其他文體的格式來與其他文體進行區別，但目前大多數學生的議論文寫作中出現了很多的類議論文。一部分學生對于議論文的文體格式和行文要求沒有準確的認知，這使得學生在議論文的使用過程中出現議論文寫得

不像。

3.在日常的教學中沒有使得寫作和閱讀很好地結合起來

寫作的前提是學習，學習的過程也就是模仿的過程。只有經過一定量的閱讀才能建立起來一定的基礎。閱讀和寫作之間的關系一直沒有受到教師和學生的重視，這也使得學生對于議論文的理論體會得不深刻。應該在日常的教學過程中多進行閱讀的訓練，養成良好的習慣和豐富的素材，從內在提升自身的寫作水平。

4.忽視了學生個體的差異性和思維模式的訓練

議論文的文體在日常的應用中大部分是根據教師的標準來制定，這樣使得學生在寫作中的自主能力受到很大的制約。這種現象也是在日常學習議論文中的比較重要的問題。

二、高中議論文寫作訓練策略與建議

1.寫作意識培養和心理訓練

學生的厭學往往就是心理的因素，這種心理因素是可以通過外在的影響和調整來改變的。高中生的作文中的心態基本就是學生自身的個性心態。擁有正確的寫作意識和心理素質是寫作的

前提。

2.引導學生培養寫作的興趣

“興趣是最好的老師”這句話是大部分人承認的教學思想，在興趣建立以后學習的自主性就會大大地增加。這也是屬于心理特征的一方面。學生的學習興趣一般與在生活中受到的文化教育和家庭背景有著很大的關系。通過各種教學安排的設置能夠對學生學習興趣有一定的刺激作用。

3.訓練學生的觀察能力

議論文在議論的基礎上必定是對于事物的整體有了全面的把握之后才能進行的。這樣在論據的提出和論證的過程都會顧全大局形成一個文章整體結構的完整性。而這些能力可以通過訓練學生的觀察能力來實現，可以在實際的教學中設置這樣的訓練課程鍛煉學生對于事物的觀察能力。通過對于事物的寫作描寫來讓學生體會議論文在闡述事物層面的寫作技巧。

4.寫作發散性思維的訓練

寫作的過程是作者思考的過程，這期間也是作者在腦中進行構架的過程。這期間就會涉及發現思維的運用過程。從一個觀點的闡述中引申至另外的觀點，這也是議論文寫作能力的一種。另外，推理性的思維和辯證性思維同樣也是在議論文中需要熟練運用的。在日常教學中針對這樣的能力進行一定訓練對于新時期高中議論文的教學會有很大的幫助。

5.寫作方向的訓練，有關資料素材搜集能力的培養

議論文的寫作在學生的觀念中是對于事物的簡單描述和闡述，通過這種文體的形式進行類似說明的作用。其實不然，議論文在文體上雖然有一定的局限性，但是在行文的寫作內容上如果能很好地結合其他文體再加之很好的文字功底是能夠寫得很吸引人的。這樣的能力在日常素材和資料的搜集上有一定的要求，在資料搜集和素材整理方面進行訓練能夠有效地提高這種能力。

學習議論文的過程是和任何學習過程類似的，是一個循序漸進的過程。在根據現有高中議論文寫作問題的基礎上能夠改變學生和教師的學習觀念才是關鍵。只有在改變了學習觀念，使得學習議論文寫作作為一門普通課程呈現在學習中才能回歸學習最初的純潔目的。這樣上述筆者的一家之言或許才會發揮最大的

功效。

參考文獻：

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編輯 董慧紅