關于高中計算機實踐教學的幾點思考

孫小榮

隨著社會科學技術的高速發(fā)展，計算機已經遍布在每一個領域，并且正在運用自己強大的功能推動著每個工作領域的進步，提高著工作效率和質量。為了保證在不久的將來人人都能夠成為駕馭計算機的高手，計算機知識走進了學校教育的課堂。現(xiàn)階段，從小學開始就開設計算機學科，教師便從最基本的操作和理論知識講起。然而計算機教學不像其他學科，它具有著超強的實踐性，任何理論知識和操作規(guī)程都必須通過親手操作計算機來體驗、理解和掌握。

高中計算機教學又是在九年義務教育的基礎上加深和拓寬的，它的實踐性更加突出和明顯。這樣就需要學生在學習計算機的時候必須重視實踐活動，教師也要盡力為學生創(chuàng)設上機練習的機會，讓學生在親身的體驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過師生之間或是生生之間的合作努力來順利、輕松地掌握計算機的基礎知識和基本技能，確保走出校門之后能夠快速地適應工作的需要，很好地駕馭計算機的操作和運用。但是在近一段時間以來，我校的計算機實踐課程開展的并不是很成功，而且總是或多或少地在實踐過程中存在一些錯誤。認真研究這些錯誤發(fā)生的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)主要是教師和學生都沒有正確地認識計算機實踐的作用，以及自己在實踐中的地位。為此，我把自己多年的計算機實踐教學經驗傳授給大家，希望我們教師能夠快速地認識實踐課堂的重要性，學會并掌握靈活開展實踐課程的方法。促進計算機實踐課堂的成功開展，把實踐課程的意義真正落實到實處。

一、教師要正確看待自己在實踐課堂中的作用，促進學生獨立自主開展實踐活動

傳統(tǒng)教學中教師講解學生聽的方式并不應用于計算機學科的教學特點。如果教師采取傳統(tǒng)的教學方式開展計算機學科的教學活動，是無法順利完成計算機學科的教學任務的。再說，我國也已經進行了教學制度的改革，其他學科都不在運用傳統(tǒng)的教學觀念了，更何況計算機這個具有新時代特征的學科呢？于是，我們計算機教師一定要正確看待自己在教學中的作用，徹底擺脫講述和傳授知識的“機械”身份，做好教學過程中組織者、策劃者和引導者的身份，導演好整個計算機的實踐過程，確保實踐活動能夠發(fā)揮出其最大的作用，讓學生靈活、牢固地掌握計算機的操作過程。

作為一名計算機教師，我們首先要學會調動學生學習的積極性。從計算機教學特點上來，單純的理論教學無法滿足傳授知識和技能的要求，為此，我們要采取講述和實踐相結合的教學方式，利用計算機的可操作優(yōu)勢來調動學生學習的積極性，不斷活躍課堂教學氛圍。通過教師的科學指導和組織，確保每一個學生在實踐活動中都有事可做，促使計算機實踐活動的成功開展；其次，計算機實踐過程中比較容易發(fā)現(xiàn)問題，也有利于學生研究和解決問題。為此，在計算機實踐過程中教師也要培養(yǎng)和提高學生的質疑能力，組織和引導學生主動操作、主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。讓學生在計算機實踐課堂中成分發(fā)揮自己的主動性，使教學教學達到事半功倍的效果；同時計算機實踐課堂還能夠培養(yǎng)學生的操作觀念，促使學生形成良好的計算機操作習慣。于是避免學生在實踐課程中總是往東往西的，能夠自主地管理好自己的實踐行為和實踐前的準備。

教師在思想上對于實踐教學具有了科學全面的認識之后，還要精心設計，靈活采取教學方式，規(guī)劃好每一節(jié)實踐課堂的操作方法，盡可能考慮得面面俱到，確保實踐起來能夠得心應手，取得良好的效果。通過多年的教學經驗，我認為計算機教師為了收到良好的實踐教學效果可以從以下幾方面入手。

二、教師要做好全面周到的準備，為實踐活動的開展做好充分的準備

計算機實踐操作前的準備包含著教師全面掌控的考慮以及學生的準備。其中學生的課前準備活動包括對即將要練習的內容進行復習和鞏固，讓操作步驟保存在自己的腦海中以便提高實踐的效率。同時還要準備好自己的在實踐課程中可能會用到的工具，并且必須帶著鞋套準備進入計算機教室。而且教師對學生的這些準備一定要嚴格查看，每一節(jié)課都要持之以恒，以便使學生養(yǎng)成良好的習慣；教師的準備就是要充分考慮好實踐課程的安排和規(guī)劃，全面掌握實踐中的重點和難點，以便在學生碰到問題的時候能夠順利的解決。同時也要對計算機的安排作出科學合理的分配，確保每一個學生都能夠擁有充足的實踐實踐和空間。

三、為學生明確實踐的目標和要求，避免盲目性的實踐

不少教師在組織學生上實踐課的時候都會有相同的抱怨——現(xiàn)在的學生難教，又不聽從教師的安排和指揮，不是在計算機前玩游戲，就是不知所措地任意擺弄。其實，學生的這種現(xiàn)象也并不全部都是學生的毛病，學生玩游戲或是無可事事大部分都是由于教師在安排的過程中并不科學合理，可能由于時間長，實踐內容少學生練習完之后便開始玩了起來。也可能是實踐中學生遇到了問題并沒有得到教師及時解答，便不知所措地在那里發(fā)呆。為此，我們教師一定要做好充分的準備，全面周到的、科學細致的安排學生進行實踐，并且是實踐能夠緊張有序地進行，讓學生的思維始終在計算機的操作中，這樣才能夠避免分心現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正提高計算機實踐課程的效率。

四、采用靈活的實踐方式，讓學生之間彼此幫助、相互促進

實踐活動中，除了教師的幫助和指導會讓學生突破困難掌握技能，學生之間的相互促進和相互幫助更加會激勵學生，讓學生發(fā)奮努力快速掌握計算機的操作技巧和本領。為此，在計算機實踐課堂中教師不要過于限制學生的實踐方式，不要嚴格要求學生獨立自主的實踐，沒有任何的交流和探索活動。否則過于單一的時間活動不但不會促進學生掌握技能，反而會降低學生學習的興趣和動力。在實踐中教師要靈活運用學生之間自主交流和討論的方式，讓學生之間互相幫助、互相促進，達到共同進步的學習目標，培養(yǎng)學生之間的情感，利用這種十分友善的學習氛圍來激勵學生專注實踐，快速提高自己的技能。當然，教師要對學生之間的交流和討論進行審視，避免學生之間利用所謂的交流和討論來進行閑聊，浪費寶貴的實踐機會不說，還會嚴重影響其他學生的學習效果。

總之，在高中計算機教學中，我們必須正確認識計算機強大的實踐性。教學過程中要做一名有心的教師，善于組織學生進行實踐，開展實踐活動，讓學生從實踐中獲取豐富的計算機知識，也確保學生的計算機知識不只是紙上談兵這么簡單。并且運用嚴格的實踐要求，讓學生形成良好的實踐習慣，從而降低實踐的難度，提高學生學習計算機的效率。

（責編 張景賢）