試論物理教學中如何培養學生的創新思維

王豐

隨著社會和經濟的發展，對人才的要求越來越高。高素質和具備創新思維人才的培養成為教育的首要目標。在高中物理教學中，要使學生能在以后的成長道路上獲得更多的機遇，就要在教學中不斷培養他們的創新意識和創新思維，讓學生能對物理問題進行創新性的思考，從而找到解決辦法。在教學中，教師要運用各種方法來提高學生創新思維的發展，主要可以通過以下方面來提高學生的創新能力。

一、在課堂教學中激發學生的創新意識

在高中物理教學中，教師要激發學生的創新意識，通過向學生介紹著名物理學家的事跡來讓他們認識到創新意識在探索物理知識起到的重要作用。在教學中，教師要有意識地對學生進行創新意識的培養，在學生分析問題時，引導學生從不同方面進行分析，讓他們獲得更寬地視角，為物理創新思維的發展提供基礎條件。

二、注重對高中物理教材內容的創新

高中物理教材是教師進行教學的主要依據，教師要對教材內容進行深入探究，從中挖掘富有創新性的教學內容和教學方式，力求課堂教學過程充滿創新性，吸引學生的注意力，使他們在教師創新精神的影響下，不斷獲得創新思維。在根據教材進行創新性的教學設計時，教師不能脫離學生的基礎和教材來進行設計，要在深刻把握教材的整體性和全面性的基礎上進行設計。

（一） 教師要不斷進行物理專業知識的學習

物理教師在對教材進行深入研究的同時，還要不斷通過學習來提高自己的物理專業知識，只有具備豐富的物理理論知識，才能在高中物理教學中靈活機動地處理各種問題，才能在對知識進行講解時能化繁為簡，讓學生更輕松地理解和掌握較難的物理知識。在具備較高的專業技術水平的基礎上，教師在進行創新性教學時，才能從多方面來激發學生的創新思維。

（二）靈活使用教材中的各種內容

在新課改提出的要求中，要實現對學生綜合素質的不斷提高，培養他們的創新思維，教師需要改變傳統教學中按部就班地教學方法，從教學思想進行創新，通過課堂教學信息的反饋來不斷給進課堂教學設計內容，并運用創新性的教學方法。在教學中，教師要靈活地運用教材，可以根據學生的接受能力和認知規律來打破教材中知識的順序，重新組織知識內容，對教材進行有效整合，使學生在學習時能提高學習效率。

三、通過物理實驗教學培養學生的創新思維

高中物理學科中包含著很多實驗，通過對實驗的分析和操作，能促使學生對物理知識進行理解和掌握。所以，教師在進行物理實驗教學時要從學生的動手操作中找到創新思維培養的切入點，讓學生能在思考和學習過程中思維的創新性不斷發展。

（一）利用演示實驗來激發學生的探索精神

傳統的演示實驗教學，常常是教師進行簡單的操作演練，學生只是普通的觀眾，沒有機會接近實驗，進行主動操作，這不僅不能促使學生創新思維的發展，還會導致學生對物理學習失去興趣。因此，教師在實驗演示時應該積極引導和鼓勵學生提出問題，并想象實驗的過程和結果，然后在進行實驗演示.通過這種方法可以有效的提升學生的探索欲望，在學生的思維中形成一種激烈的思維沖擊，對學生的創新思維培養有著積極的作用。

（二）通過驗證性實驗來培養學生的創新思維意識

傳統的物理驗證實驗教學中，教師常常將學生分為幾個小組，然后進行實驗的講解和示范，最后讓學生按照規定好的實驗方式進行實驗.這種實驗教學方法的結果往往是：學生完成實驗后根本不知道實驗的真正目的是什么。例如，在高中物理實驗中的螺旋測微器讀數時，很多學生都不能很好地掌握讀數規律，導致錯誤的產生，這是由于學生對螺旋測微器的認識不足，沒有充分掌握如何讀數。這種現象的形成是學生在學習中缺乏主動性和積極性造成的。在高中物理教學中，要使學生的思維具備創新性，就要從激發他們對物理的興趣開始，讓學生在物理實驗中充分發揮主體的作用，教師作為指導者對學生遇到的問題進行引導。學生在積極主動的動手操作中，能激發他們對問題的探索，在遇到問題時能積極解決。

四、利用問題情境來引發學生進行探究

在高中物理教學中，要激發學生的創新思維，提高他們的創新能力，讓學生主動提出問題是促進思維創新性發展的重要方法。在教學中，教師要創設問題情境來引發學生自己主動提出問題，有問題才能促使他們進行主動思考，通過思考對問題獲得深入理解。在解決問題的過程中學生體會到了成功的快樂，讓他們對物理學習更感興趣，能更好地發展學生的創新思維，并把這種思維有效運用到解決實際問題中。在傳統教學中，主要是教師負責知識講授和問題的提出，學生在對知識進行死記硬背之后，在回答問題時不能提高物理思維能力，這是因為他們在被動的學習下，對很多物理知識沒有完全掌握，回答問題時是對問題生搬硬套。這種教學方法讓學生感到枯燥，對物理的興趣不能長久的保持。隨著新課改的實施，教師注重培養學生在學習中的主動意識，讓他們在積極主動的探索中進行思維的培養和發展。學生主動提出問題正是思維發展的體現，為了更好地激發學生的問題意識，促進他們思維創新能力的發展，教師需要創設一定的情境，讓學生在具體情境中對物理知識進行理解，并提出自己存在疑惑的問題，促使學習主動性和積極性的發展。學生的創新意識需要教師不斷進行挖掘，只有能夠提出問題才是創新的開始，發現現實中的問題是提出問題的重要前提，只有教師創設的情境深深吸引學生后，才能夠使學生在特定的情境中進行問題的思考和思維的發散，最終實現思維的創新。

總之，社會要獲得更快更好地發展，需要向其屬于更多具有創新精神的人才。在高中物理教學中，教師要有意識地培養學生的創新精神，使他們在對物理知識和物理問題進行分析時能找到獨具特色的思考點。在教學中，教師要對教學方式、方法和教學內容進行創新，使物理課堂教學體現出創新性，促進學生創新精神的發展。

（責編 張景賢）