如何讓小學生愛上數學學習

楊永霞

新課程改革的一個重要方面就是更加關注學生智力活動中非智力因素的調動，明確提出了快樂教學的理念。興趣愛好作為一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理選擇與認知傾向，在學生的認知活動中起著重要的推動與促進作用。沒有興趣愛好參與的學習活動無異于就是一種沉重的負擔，只能讓學生身心俱疲，最后喪失學習動力。只有讓學生真正地愛上學習，發自內心地喜愛與接受，學生才會將學習當作重要的一部分，全身心投入，這樣才能取得事半功倍的效果。為此，在教學中我們要摒棄傳統的教學觀念、方法與手段，樹立新觀念、踐行新手段，為學生打造一個魅力數學課堂，調動學生參與學習的主體性與積極性，實現學生由要我學到我要學、由苦學到樂學的轉變，這樣才能真正實現以學生為中心的教學理念，建立生本課堂，引導學生主體參與、積極探究，參與到學習過程中來，得到全方面的發展與提高。筆者現結合具體的教學實踐對如何讓學生喜愛上數學學習談以下幾點。

一、樹立良好的教師形象

正所謂，親其師，信其道。要想讓學生愛上數學學習，首先就要讓學生喜歡上數學教師。學生喜愛數學教師自然會將這種喜愛轉移到數學學科的學習上來，相反就會將消極的情感情緒帶到學習中來。因此，我們要向學生展現一個良好的教師形象。

（一）塑造良好的外部形象

教師要注重自己的外部形象，要做到衣著整潔、儀表端莊、舉止文明、語言得體，給人以良好的第一印象，這樣學生才能愿意親近教師。相反，學生就會對教師避而遠之。

（二）加強自身的文化修養

教師既要精通數學專業知識，同時對于其他學科也要有所涉獵，要提高自身的文化修養，向學生展現自己淵博的知識與豐富的見聞，這樣更能增加教師在學生心目中的分量，會激勵學生以教師為目標。

（三）提高自身的道德修養

教師首先要熱愛教育事業，熱愛學生，不管是對工作還是對學生都要表現出滿腔的熱情與積極的情感， 這樣才能強化情感的正面效應，換來學生對教師對數學學科的熱愛。

二、建立良好的師生關系

以往教師與學生處于管理與被管理的關系，簡單說來教師就是指令的發布者，而學生就是指令的機械執行者，師生處于一種相對緊張而對立的關系，許多學生畏于教師的權威被迫學習。要讓學生喜愛上數學學科，就需要轉變這種對立的師生關系，建立一種和諧、平等、民主、自由而融洽的師生關系，讓學生處于相對于心理安全與身體放松狀態之中，這樣自然能夠激起學生探究數學的欲望與熱情。

（一）尊重學生

學生是獨立的個體，并不附屬任何人。他們雖然年齡小，但是卻與教師有著平等的人格與地位，是平等的學習者，是真正意義上的學習主體。教師要放下師道尊嚴的架子，要從三尺講臺上走下來，俯下身來，與學生進行平等的對話。讓學生感受到教師對自己的尊重，以強化自身的主體意識，明確自身的主體地位，讓教學成為教師與學生共同參與的教與學的統一體。

（二）信任學生

每個學生都有著巨大的潛能待挖掘，我們不要包辦代替，以教師的主觀臆斷來代替學生的思考與思維，即使學生探究活動無法進行，也不要急于否定或是直接指出，而是相信學生，給予學生必要的鼓勵、啟發與指導，增強學生的信心，讓學生重新鼓起探究的激情，這樣更能取得意想不到的效果。

（三）公平對待

學生是一個個鮮活的生命，有著自己獨特的特點與個性，他們在基礎知識、接受水平等存在一定的差異性這是客觀存在的事實。我們不能帶著有色眼鏡看學生，只愛優生，而將中差生置于角落，要將愛的陽光灑向全體學生，讓每個學生都沐浴在陽光下。公平公正地對待每一個學生，有功必賞，有過必罰，這樣才能拉近師生距離。

三、運用多樣的教學手段

數學具有很強的抽象性與系統性，而小學生剛剛開始系統學習，以具體形象思維為主，往往覺得數學過于抽象深奧、枯燥無味，而認為數學難學，要徹底扭轉這一局面，讓學生愛上數學學習，就需要我們運用多樣的教學手段來對數學進行包裝，讓數學教學煥發生機與活力。

（一）運用現代信息技術

現代信息技術集圖文聲像于一體，這對于小學生來說本身就具有極大的吸引力。將現代信息技術運用于數學教學中，可以將那些枯燥抽象而靜止的字母、符號、公式等寓于直觀的畫面與悅耳的音樂之中，變單一的語言輸出為圖文聲像的綜合呈現，這樣不再是單一的感官刺激，而是多方位、多角度、多感官的參與與調動，能夠將學生帶入一個全新的界面之中，能夠有效吸引學生的注意力，讓學生更加專注于新知的學習。

（二）設計數學游戲活動

將游戲與數學結合起來，使得數學教學改革向前邁進了一大步。游戲是學生所喜愛的，有效的游戲活動集中了游戲的趣味性與數學的知識性，真正實現了寓教于樂，玩中學，學中玩。如在學完“能被3整除的數”后，我們可以在學生之間展開一場擂臺賽，由教師出示相關的數據，讓各小組來競猜能否被3整除。這樣將抽象的理論、枯燥的訓練寓于趣味競賽游戲中，能夠讓學生在做游戲的過程中完成訓練，從而更深刻地掌握理論。

（三）開展綜合實踐活動

數學與生產生活密切相關，可以說在各行各業、人類的日常生活處處都有數學的影子。數學學科的這一特點決定了成功的數學教學必須要打破以往以教材為中心，以教室為中心的封閉式教學，要走進生活，走向社會，這樣數學教學才能煥發生機與活力。通過開展豐富的綜合實踐活動可以將學生的視野從教材引向生活，從教室引向社會。這樣更能激起學生學習的熱情與探究的動力。既可以幫助學生理解那些抽象的概念與定理，同時也可以讓學生認識到數學的價值，提高學生的實踐能力，更加利于學生形成正確的數學學習觀。

四、實施多元化評價機制

當前大力倡導賞識教育，我們要善于發現學生的進步，哪怕是極其微小的，也要給予必要的表揚，用賞識來增強學生信心，激勵學生前進。在實施賞識教育的過程中要做到：一是認識到批評的重要性。提倡賞識教育，并不是說不能批評學生，而是要講究批評的方式方法，適度適量的批評同樣是一種鞭策與鼓勵。只有將賞識與批評結合起來，才能讓學生客觀認識自我，這樣更加利于學生的發展。二是讓學生參與到評價中來。讓學生成為評價主體，進行自評與互評，這樣更利于讓學生來發現各自的優勢與不足，以揚長避短，促進自身的全面發展。而且這樣的評價學生更容易接受。三是要講究語言藝術。賞識并不是憑空產生，說一些假大空的話，而是講究語言藝術，要發自內心、要具體而真實，這樣才能利于學生的發展。

（責編 田彩霞）