實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，構(gòu)建和諧初中英語(yǔ)課堂

金燕

摘 要：任務(wù)型的教學(xué)在初中教學(xué)中較有特色，加強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生的自信心，會(huì)擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方式，有獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)獨(dú)自并有效地完成英語(yǔ)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-061-01

任務(wù)型教學(xué)是新課程改革中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的一種比較有效的教習(xí)方式。任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作，遇到困難可以一起溝通交流，一起在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生擁有屬于自己學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探索問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)能擁有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以，任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)的課堂上是比較適合的。

一、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

一個(gè)成功的任務(wù)型教學(xué)必須有一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性，操作性強(qiáng)。在完成任務(wù)的時(shí)候還有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，不斷提升自生的價(jià)值。現(xiàn)實(shí)中的例子是最好的教材，因?yàn)樗N近生活，容易理解，比如：在學(xué)校我們可以在課堂上接觸英語(yǔ)、馬路上外國(guó)人對(duì)你的一些詢問(wèn)、看一些英譯的書(shū)籍、收聽(tīng)英語(yǔ)講解的廣播或電視等。但很多時(shí)候生活中的可能與課堂所要求學(xué)的無(wú)關(guān)。所以很多時(shí)候?qū)τ谶@樣的信息我們必須要經(jīng)過(guò)精細(xì)的設(shè)計(jì)，使其能成為我們?cè)谡n堂中應(yīng)用的知識(shí)。例如：在《牛津英語(yǔ)》8Aunit4 wild animals中，教師對(duì)大熊貓的成長(zhǎng)過(guò)程、面臨的困難給予圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)：成長(zhǎng)過(guò)程：1 day：weighed 100g， 4months：weighed about 10kg， started to go outside her home ，6 months：started to eat bamboo shoots and leaves，8 months：was not a small baby any more， grew into a healthy young giant panda ，20 months：had to look after herself .它們面臨的困難：They will have nowhere to live. People often take the baby panda away.

二、適時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語(yǔ)言教學(xué)手段。任務(wù)型教學(xué)首先必須要有一定的教學(xué)呈現(xiàn)。教學(xué)呈現(xiàn)的時(shí)間段對(duì)于教學(xué)任務(wù)是否成功很重要，而最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段是在課堂的最開(kāi)始，這樣有助于吸引學(xué)生的興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生完成的效率。有些人把教學(xué)呈現(xiàn)放在課堂結(jié)束，但這完全就改變了教學(xué)呈現(xiàn)的正真目的。仍以以上案例為準(zhǔn)，已經(jīng)闡釋了一些問(wèn)題，那么教師則可以根據(jù)這些問(wèn)題給予解決方案。如 ：保護(hù)措施：Make giant panda reserves bigger；build more Period.在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)有更多的思考與方向。在任務(wù)呈現(xiàn)下，學(xué)生有了方向才有利于學(xué)生在語(yǔ)言方面得到很大的提升，對(duì)其它知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)有相應(yīng)的興趣，對(duì)解決問(wèn)題也會(huì)更有信心，語(yǔ)言得到發(fā)展，與他人的交流也會(huì)得到很大的發(fā)展，完成任務(wù)的效率也會(huì)相對(duì)提高。

三、明確任務(wù)，更好面向全體學(xué)生

羅杰斯認(rèn)為：“情感和認(rèn)知是人類精神世界中兩個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分，彼此是融為一體的。”而小組活動(dòng)是任務(wù)型教學(xué)的最主要的教學(xué)模式，這樣的組織形式有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。小組活動(dòng)的內(nèi)容包括討論、競(jìng)賽、分小組實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)和互相評(píng)價(jià)。小組合作具有靈活的變動(dòng)性，可讓學(xué)生自學(xué)或與同學(xué)一通探索。與此同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的總體難易程度要符合學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展水平、心理發(fā)展水平，并能反映教學(xué)最終目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)《牛津教材》9a unit4 tv prog rammes，掌握了許多關(guān)于電視的詞匯，通過(guò)調(diào)查，制作自己的電視節(jié)目，營(yíng)造合作交流的氛圍，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新意識(shí)。在任務(wù)型教學(xué)中，教師是從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向具體的操作要求。在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是積極、主動(dòng)的，學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)場(chǎng)所，對(duì)于教師而言真正的的成功是讓整個(gè)課堂都“活”起來(lái)，讓學(xué)生自愿的參與到課堂中的每一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主角，而不是老師，學(xué)生不再只是一個(gè)看客，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，去思考，去創(chuàng)造，去享受有自己所創(chuàng)造的成功，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境有利于吸引學(xué)生的興趣，有種身臨其境的感覺(jué)，更好地去感受所學(xué)的知識(shí)。例如，牛津英語(yǔ)7B M1U3“The Intema tional Food Festival”。這個(gè)世界各地的食物的課，可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法，帶幾份不同國(guó)家的小食品。這樣的上課方式有助于活躍上課的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其有想去探索的愿望。在心理學(xué)上，如果教師與學(xué)生能處于一種平等的關(guān)系，那么這有助于激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)其的求知欲望，能做到敢想、敢問(wèn)、敢做，敢于大膽創(chuàng)新，能不斷激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，擁有不斷創(chuàng)新的能力。

總之，在新課程目標(biāo)下，做到在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的語(yǔ)言能力，也使課堂充滿積極向上的色彩。因此，任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)生自主地成為課堂的小主人，能夠真正地做到對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在真正的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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