MOOCs和傳統教學模式相融合在醫學教學中的實踐

章志國

摘 要：基于傳統教學模式和MOOCs教學模式在教學過程中都存在固有的缺點，該文嘗試探索MOOCs和傳統教學相融合的模式，并從提高學生學習主動性、提高學習興趣、培養創造性思維能力、培養批判性思維能力及培養綜合素質等方面對這一融合模式的應用效果作出評價，旨在探索融合教學模式的滿意度。

關鍵詞：傳統教學模式 MOOCs教學模式 融合教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0151-02

近年來，隨著信息技術的快速發展，MO

OCs（MassiveOpen Online Courses）即“大規模開放在線課程”，作為一嶄新的教學模式，已成為高等教育發展的新趨勢。MOOCs教學模式擁有一些傳統教學模式不具備的特點，如規模大、開放、在線、課程完整等優點。但兩種教學模式都存在缺陷與不足。

1 傳統教學模式的缺點

首先，傳統教學更多依賴教師，教師將課程內容直接灌輸給學生，教學過程中學生往往不主動參與，不主動學習與思考，處于被動位置，無法提高學生的學習主動性和學習興趣。其次，傳統教學效果評價方式單一，學習成績的好壞單純以考試成績為依據，忽視學習方法和學生的創造力，這種重結果輕過程的教學模式限制學生深刻理解課程知識，無法將所學知識運用到實際問題中，從而導致學生眼高手低的現象普遍，創造能力的培養缺乏。再次，課堂教學時間有限，因而教師傳達的信息量也相當有限，教師無法將每個知識點詳細闡述，通常只能就事論事，無法進行拓展講解，從而導致學生思維刻板，不能靈活運用知識。

2 MOOCs教學模式的不足

MOOCs教學模式的不足之處不容忽視。（1）MOOCs缺乏教學體驗，師生互動不足和教學氛圍缺乏。教學過程更多的是師生間互動，老師及時了解學生的學習狀況、知識掌握情況，以及時調整教學內容和方式，而在MOOCs教學過程學生更多的是機械地跟著學習，缺乏互動。另外，當前大學教育學生學習的內容并不只是課本知識，社會關系和社會交往能力的培養也是大學教育過程中重要的部分，學生通過一起學習、生活形成人生成長過程中比較重要的社交關系，掌握一定的社會交往能力。（2）MOOCs教學模式是基于行為主義教學理論，不利于培養學生的創造性和批判性思維能力。MOOCs教學更多是用來針對群體進行知識的傳遞，而無法將學生作為個體因人而異進行教學，從而不利于培養學生的特長，不利于對學生進行更高技能的培養，如學生的批判性思維能力、創造性思維能力等，無法培養學生的綜合素質。（3）MOOCs教學面臨較高的退課率。有統計顯示單純使用MOOCs教學僅有15%學生能自覺完成所有課程，通過課程考試的比例則更低。其主要原因是由于參與MOOCs模式學習的學生絕大多數為青少年，自控能力差，無法自覺完成所有課程，同時不能及時復習所學課程，因而考試通過率則更低。（4）MOOCs課程的要求和費用高。課程要求主要人員有對本課程領域有相對深層的掌握，同時還需有高超的協調和組織能力，另外MOOCs課程的開設還需過硬的硬件和軟件設施，因此費用高。

3 MOOCs和傳統教學相融合的應用效果評價

鑒于兩種教學模式都存在無法克服的弊端，在生殖醫學部分課程的教學過程中我們將兩種方法相融合在一個小班（30人）中進行了積極的探索，收到了良好的教學效果。具體教學過程為：（1）課堂教學前，課題組模擬MOOCs教學模式，進行課程錄像，通過建立班級QQ群將教學視頻傳達給學生，學生在視頻過程中或視頻結束后可隨時通過QQ群針對教師講解內容相關內容進行討論，可隨時提出視頻過程中的困惑；課題組教師及時對學生的困惑和疑問進行解答；其他學生也可以根據自己通過信息途徑了解的相關內容進行補充、討論。每次視頻結束均給學生留有相應開放性的課程作業（用于課堂教學中主題演講）。（2）課堂教學時，老師一方面進一步對學生的疑惑進行解答；另一方面組織學生進行課程內容的主題演講。（3）課堂教學后，根據學生的興趣組織不同的興趣小組，開展課程理論外的社會實踐，將課程知識用于解決實際問題。

這種MOOCs和傳統教學相融合的教學模式充分調動了學生學習的積極性和主動性，充分利用了課余時間。另外學生通過自我學習、課堂討論、主題演講等形式的學習和鍛煉，不僅拓寬了學生的學習內容、開闊了學生視野，同時培養了學生自我學習的能力。課外實踐活動，不僅進一步鞏固了課程理論教學，還進一步拓展了學生的綜合能力，學生通過實踐，學會充分利用網絡資源，培養社會交往能力，更為重要的是培養了學生的科學思維能力。學生在社會實踐中需要提出問題、分析問題、解決問題，從而真正促進了學生的自我創造的能力，提升了學生的綜合素。

MOOCs和傳統教學相融合的教學模式受到了學生的廣泛歡迎，課題組對使用該教學方法開展3次課程以后，對學生進行了相關指標的評價。表1顯示，與傳統教學模式相比，更多的學生認為MOOCs和傳統教學相融合的教學模式更能提高學生學習主動性、提高學習興趣、培養創造性思維能力、培養批判性思維能力、培養綜合素質（p值均<0.001）；90%以上的學生對融合的教學模式滿意，對傳統教學模式有70以上的學生感到不滿意。

4 結語

傳統教學模式越來越多的學生感到不滿意，因此，新時期下傳統方式的醫學教育改革勢在必行。基于MOOCs和傳統教學相融合的教學模式倍受學生喜愛，值得進一步探索和推廣。但MOOCs和傳統教學相融合的教學方法在當前尚存在一些問題值得思考：（1）MOOCs教學的視頻錄制需要相對專業的人員，錄制前教師的準備工作量相對較大；（2）課外社會實踐需要教師指導、協調和管理，一方面教師的工作量進一步加大，另一方面學生的安全和活動的經費尚值得考慮；（3）不同學生性格不同，如何使得每位學生均能在這類教學過程中得到鍛煉尚待探索。

參考文獻

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