體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究

宣嬰

摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，體育教師們開始探索更新穎、更適宜的教學(xué)方式，這就是趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)對體育教學(xué)究竟有哪些促進(jìn)作用、如何開展趣味性教學(xué)、如何消除不利于趣味性教學(xué)的因素，是值得老師們探討和學(xué)習(xí)的。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學(xué)展開了分析和研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 創(chuàng)新思維 積極性 主動探索

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0133-02

隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過對趣味性教學(xué)方式應(yīng)用過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，來論證趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學(xué)。

1 趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用

1.1 拓展體育教師的創(chuàng)新思維

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵人物是教師，教師如何運(yùn)用，趣味性教學(xué)便如何發(fā)展。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，自己必須先融入到趣味性教學(xué)過程中去。這需要教師先進(jìn)行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。這就要求體育教師必須拓展自己的創(chuàng)新思維，具備一定的想象能力和幽默能力，這對體育教師的教學(xué)水平也是一種促進(jìn)。

1.2 有助于師生之間的良性互動

在體育教學(xué)中，無論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會學(xué)理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。一堂課有沒有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個角色——教師和學(xué)生，是否進(jìn)行了良好的互動。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動條件，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動作，這就同時調(diào)動了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動關(guān)系越來越強(qiáng)。

1.3 有利用提高授課效率

由于體育教學(xué)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)成績，使得體育教學(xué)方式很多時候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復(fù)、雷同，而一些教師維持課堂紀(jì)律過于嚴(yán)厲，口頭命令過多而動作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展趣味性教學(xué)則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓(xùn)練過程有趣，訓(xùn)練項目有趣，學(xué)生自然就愛聽。教師科學(xué)靈活地安排體育教學(xué)內(nèi)容，為其融入知識性和趣味性，學(xué)生就會被吸引進(jìn)而主動投入到體育學(xué)習(xí)中去。這就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使老師的授課效率大大提高。

1.4 促進(jìn)學(xué)生的終身體育教育

“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。”培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一。趣味性教學(xué)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣并由此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生不僅在體育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運(yùn)動項目，從而使體育成為他們終身熱愛的運(yùn)動。

2 趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 體育教師的語言要充滿趣味

教師最重要的就是能“講”，將知識通過巧妙的語言傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生形成深刻的印象。體育教學(xué)不僅要靠動作示范，還要用語言讓學(xué)生容易理解和接受。那么，什么樣的語言才能令學(xué)生容易接受呢？當(dāng)然是充滿趣味的語言。這就要求教師的語言要生動形象、要樂、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。例如教師就可以用“身輕如燕”來形容騰空的動作，用“形如狡兔”來形容足球過人及穿插跑動的動作等等，游戲規(guī)則的講述也要充分展示語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，使學(xué)生因此對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會開心。人類從事體育運(yùn)動的最本質(zhì)動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動中的無窮樂趣，而教師的語言就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學(xué)習(xí)沖動。

2.2 場地、器材要有吸引力

除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學(xué)就是要體育教師學(xué)會抓住學(xué)生心理，充分利用場地、器材吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的興趣。有練習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。試想，當(dāng)學(xué)生看到令人身心愉悅的練習(xí)場地，擺放特別的體育器材時，怎能不產(chǎn)生上課的興趣呢？

2.3 體育訓(xùn)練過程要充滿趣味性

充滿趣味性的語言以及特別的場地和器材還不是趣味性教學(xué)的全部內(nèi)涵，最重要的是把握體育訓(xùn)練過程中的趣味性。

2.3.1 利用游戲增加體育訓(xùn)練的趣味性

怎么才能讓體育訓(xùn)練充滿樂趣呢？答案就是做游戲。游戲是最能調(diào)動學(xué)生積極性的手段，大部分學(xué)生都無法抗拒游戲的吸引力。因?yàn)樵谟螒蜻^程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學(xué)都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實(shí)的自己，對其身心發(fā)展十分有益。例如耐久跑，學(xué)生都會覺得枯燥，不妨換個形式，以游戲的方式幫助練習(xí)，“創(chuàng)想花樣耐力跑”，學(xué)生一聽到這個名字肯定就有了興趣，這比起單一的練習(xí)效果要好很多。

當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動，這對培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識以及增強(qiáng)班級的凝聚力具有促進(jìn)作用。不過，游戲法雖好，教師也要運(yùn)用得當(dāng)，避免學(xué)生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓(xùn)練的情況。

2.3.2 利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性

在體育訓(xùn)練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性。當(dāng)體育與音樂結(jié)合時，體育課便不再是一次單純的“體力”練習(xí)了，而是變得生動、“文雅”起來。幾乎沒有學(xué)生不喜歡聽音樂，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。比如在投擲和障礙跑教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置出像是兩軍靠近火拼的場景。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)完成練習(xí)。

2.4 增加趣味性體育訓(xùn)練項目

如果僅僅是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運(yùn)動項目，學(xué)生是不是會覺得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺球、體育舞蹈等項目，學(xué)生是不是會更加感興趣？多增加些趣味性的訓(xùn)練項目，給學(xué)生一些新鮮感，因?yàn)閷W(xué)生一接觸自己一直感興趣而沒有機(jī)會學(xué)習(xí)的課程，往往會表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會有所提升。通過增加趣味性體育訓(xùn)練項目這一實(shí)際改變，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念也會獲得良好的效果。

可見，在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)是十分必要的，但最重要的是具體如何運(yùn)用。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實(shí)用性，這樣就忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因?yàn)樗麄冇X得，考慮了實(shí)用性就會大大降低課程的趣味性，這是錯誤的。因?yàn)轶w育鍛煉的初衷就是為了實(shí)用，趣味性只是一種輔助手段，如果主次顛倒，那么就失去了趣味性教學(xué)的真正意義了。因此，體育教師一定要兼顧好體育學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，從根本上改善體育教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

3 影響趣味性體育教學(xué)的不利因素及對策

在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個長期過程，這個過程中總會有一些不利因素出現(xiàn)，對此教師們一定要充分重視，學(xué)習(xí)和找出相應(yīng)的解決對策。

3.1 影響趣味性體育教學(xué)的不利因素

3.1.1 教師過于重視體育成績，忽視趣味性教學(xué)

在體育教學(xué)中存在一個很大問題，就是過于重視成績。當(dāng)教師過于重視成績時，授課的所有出發(fā)點(diǎn)都會圍繞如何提高成績來進(jìn)行，只要學(xué)生體育成績上去，他們的目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，他們就不會去思考體育教學(xué)的初衷是什么，更不會去關(guān)心體育的發(fā)展問題，更不用說教學(xué)的趣味性。目前，很多教師仍然采取先概括教學(xué)內(nèi)容，然后一邊講解一邊示范的方法，課后不去反思和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使體育教學(xué)非常機(jī)械化，沒有生機(jī)和活力可言。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1.2 教師重視“教”，忽視“學(xué)”

在教學(xué)過程中，有些體育教師過于重視自己的“本職工作”，總想著如何把課“教”好，如何將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給同學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生是否“學(xué)”得好，對自己的教學(xué)方式是否滿意，學(xué)習(xí)過程中快不快樂，學(xué)習(xí)效率高不高……一個忽視學(xué)生“學(xué)”得如何的教師，自然不會去想著改進(jìn)自己的教學(xué)方式，那么趣味性教學(xué)便無從談起了。

3.2 消除不利于趣味教學(xué)因素的對策

3.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注體育教學(xué)的真正目的

影響趣味性教學(xué)的這些不利因素之所以存在，在于教師觀念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，回歸到體育教學(xué)的真正目的。體育課與文化課的教學(xué)目標(biāo)不同，文化課成績通過書面形式進(jìn)行檢驗(yàn)，而體育課成績往往需要通過一定形式的體育項目進(jìn)行達(dá)標(biāo)。也就是說，體育教學(xué)的目的不僅僅是教授相關(guān)的體育知識，還在于提升學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進(jìn)取的信心。所以，體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，這就必須采用趣味性教學(xué)的方式。趣味性教學(xué)運(yùn)用得好，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了。

3.2.2 體育教師要主動探索趣味性教學(xué)手段

有了趣味性教學(xué)這一大方向之后，并不代表體育教學(xué)過程中的所有問題都能迎刃而解，還需要教師積極主動地對趣味性教學(xué)的手段進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和實(shí)踐。體育教師應(yīng)該主動去了解語言、場地、器材、游戲、音樂、多媒體技術(shù)這些增加趣味性教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)如何操作及運(yùn)用，以便更好地運(yùn)用于實(shí)踐。當(dāng)然，體育教師也可以探索出更多更好的新手段，只要可行哪怕沒有被應(yīng)用過也不要緊，可以和其他老師甚至同學(xué)一起去探討并實(shí)踐。趣味性教學(xué)能夠很好地促進(jìn)體育教學(xué)效果，但這需要教師自己身體力行去實(shí)踐和證明。

4 結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn)，趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中具有明顯的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中也存在很多有價值的內(nèi)容，而對于影響該教學(xué)方式的不利因素該文也給出了相應(yīng)的解決對策。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應(yīng)用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個醒。

參考文獻(xiàn)

[1] 高凱.如何將快樂融入到體育教學(xué)中[EB/OL].教客網(wǎng).

[2] 盧樟林.如何提高體育教學(xué)的趣味性[EB/OL].江西教師網(wǎng)，2012.

[3] 白應(yīng)彬，詹應(yīng)富，陳向航.論中學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011（4）：161-162.

[4] 鄭海蛟.趣味性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展[J].運(yùn)動，2014（7）：113.