規(guī)范小學校園安全管理 加強學生心理危機干預(yù)

賀新旺

摘要：小學作為啟蒙教育階段，是孩子的性格及心理培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。如今越來越多的心理問題出現(xiàn)在當下的小學生身上，然而很多學校依然沒有對孩子的心理問題給予足夠的重視。健康的心理是孩子健康成長的一部分，它將會成為孩子人生道路的航標，因此，各小學應(yīng)重視起對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強校園的安全管理，使孩子在安全的環(huán)境中健康成長。

關(guān)鍵詞：校園安全 心理干預(yù) 小學生

孩子是祖國的花朵，是民族的希望與未來，對孩子的培養(yǎng)必須做到全面周到才能保證他們的健康成長，才能保護好民族的希望。本文即分析了當下小學生常見的心理問題，并針對這些問題，對學校的安全管理提出了相應(yīng)建議。

1 當下小學生常見的心理問題

1.1 獨立性欠缺。計劃生育政策下，當今中國獨生子女越來越多，父母的愛全部傾注在獨生子女身上，甚至有的家庭出現(xiàn)六位家長照顧一個孩子的局面，這種局面使家長對孩子的寵愛漸漸變成了溺愛，孩子在家長的呵護下，衣來伸手飯來張口，生活自理能力嚴重欠缺，由于長久以往的生活習慣，孩子在成長的過程中對父母的依賴越來越嚴重，遇到任何困難、任何問題，都想要尋求父母的幫助，導(dǎo)致孩子的獨立性越來越差。

1.2 誠信度欠缺。小學生的認知水平較低，其對道德的衡量準則尚未形成，因此，如果得不到家長或老師的正確引導(dǎo)與教育，就會導(dǎo)致一些品行問題，誠信度欠缺是如今多數(shù)孩子存在的品行問題，例如，在小學教育過程中教師常常會遇到這樣一種情況，即學生不完成家庭作業(yè)而撒謊稱忘帶作業(yè)本，如果這種小的謊言得不到及時的糾正，就可能會使孩子形成說謊的習慣，從而釀成大的過錯。

1.3 自私自利。對孩子過分溺愛，缺少正確的教育方法及原則是導(dǎo)致孩子自私性格的主要原因，由于孩子成為家中大人的掌中之寶，孩子想要什么就給孩子買什么，想干什么就允許孩子干什么，孩子做錯事也不忍心責備管教，甚至還會袒護孩子，漸漸就使孩子形成一切以自己為中心的自私觀念，在這些孩子與他人交往的過程中，就往往會從自己的利益出發(fā)，甚至還會損害他人的利益。

1.4 逆反心理。在小學階段，孩子對社會的認知不足，往往喜歡模仿自己尚未熟悉事物或行為，他們在生活中或影視中接觸到的人、物，往往與校園生活規(guī)矩化的管理形成巨大的反差，這就使孩子對校園生活產(chǎn)生厭惡情緒，從而滋生逆反心理，在這種心理的作用下，孩子往往會抵觸那些與自己心意不符的事物，形成叛逆的性格。

2 通過學校安全管理干預(yù)小學生心理危機的有效方式分析

小學階段，孩子的心智尚未成熟，是展開心理健康教育的最佳時機[1]，學校承擔著教育學生、培養(yǎng)學生的艱巨任務(wù)，保證學生的健康成長是每一所學校應(yīng)盡的義務(wù)，另外，學校是孩子最主要的活動范圍，在學校中有更充足的時間跟條件對孩子的心理展開教育、對孩子的性格進行培養(yǎng)。

2.1 開展心理咨詢，做到因材施教。首先，學校應(yīng)構(gòu)建心理健康咨詢室，負責學生心理問題的調(diào)查與解決。心理咨詢室由心理學專業(yè)人員組建，其發(fā)揮作用的方式主要有集體教育與單獨教育兩種，集體教育即通過心理健康課程對全體學生進行培養(yǎng)，單獨教育即針對某一學生的某一方面問題，采取面對面交流的方式展開教育與培養(yǎng)。其次，通過心理咨詢室的專業(yè)人員在全校范圍展開調(diào)查，由老師主動詢問學生的心理問題，因為就多數(shù)情況來看，學生大多不愿主動去心理咨詢室尋求老師的幫助，然后對學生反映的問題進行統(tǒng)計分析，從中找出學生需要解決的主要心理問題，針對這些問題，在學生中間展開切合他們需要的教育，另外，對于不同性格的孩子要注意采用不同的教育方法，切實做到因材施教，以保證每一位學生的心理問題都能得到很好的解決。

2.2 家校合作，及時反饋。學校與家庭是學生生活的主要范圍，也是學生性格形成的主要環(huán)境，因此，學校教育與家庭培養(yǎng)的結(jié)合，是使干預(yù)效果顯著的最優(yōu)方式。在此方面，學校建設(shè)起與家長溝通的有效體系，將孩子在學校的表現(xiàn)、行為及時反饋給家長，做好與家長的溝通協(xié)調(diào)工作，學校一方面可通過電話交流或家庭訪問等方式對孩子的一些心理問題向家長做及時的反饋與交流，另一方面也可通過開設(shè)定期家長會對孩子的行為、表現(xiàn)做階段性匯報。另外，為保證對孩子心理危機的干預(yù)效果，學校還應(yīng)該對家長進行一定的心理知識培訓(xùn)，使家長的教育方式更加科學、合理。

2.3 規(guī)范學校制度建設(shè)。學校有效的心理干預(yù)必須要有嚴格的制度作為保障，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，制度是規(guī)范學生行為的有效方式，在學校制度建設(shè)方面最為重要的就是校規(guī)校紀的制定與執(zhí)行，目前多數(shù)學校的校規(guī)校紀并沒有引起學生的重視，成為一種擺設(shè)。要充分發(fā)揮校規(guī)校紀在學生行為規(guī)范方面的作用，首先要完善、規(guī)范校規(guī)校紀，明確校規(guī)校紀的主要內(nèi)容，使其內(nèi)容有針對性，其次，要貫徹落實校規(guī)校紀的實施與執(zhí)行，可通過適當?shù)墓膭钫吆蛻土P措施監(jiān)督其落實執(zhí)行。通過學校整體氛圍的建設(shè)，使孩子形成文明的行為習慣[2]。

3 結(jié)語

隨著小學生心理問題的增多及表現(xiàn)的突出，對小學生心理健康的關(guān)注與教育成為學校的重大任務(wù)，學校應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨全面展開對學生的心理干預(yù)，家長在對孩子萬般寵愛的同時，也應(yīng)該為孩子的健康成長考慮，為孩子的未來考慮，過度的溺愛往往是孩子誤入歧途的元兇，社會及教育相關(guān)部門也應(yīng)對孩子的心理健康現(xiàn)狀做出相應(yīng)反思與行動。

參考文獻：

[1]李娜.規(guī)范小學校園安全管理，加強學生心理危機干預(yù)[J].西北成人教育學報，2013，06：106-109.

[2]龐紅衛(wèi).從校園危機干預(yù)透視學校文化——基于對中小學校園危機干預(yù)現(xiàn)狀的分析[J].教育科學研究，2009，03：34-37.