職業(yè)院校企業(yè)文化進(jìn)校園研究

周勇

【摘 要】校園文化作為職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，不可或缺，企業(yè)文化作為優(yōu)秀企業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，同樣至關(guān)重要。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)型人才，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)之間的合作，把優(yōu)秀的企業(yè)文化引進(jìn)校園，以校園文化為載體，實(shí)現(xiàn)兩者的融合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 企業(yè)文化 校園文化

一、前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷加速升級(jí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，這就對(duì)我國(guó)的職業(yè)院校提出了更高的要求。如何在新時(shí)期新形勢(shì)下培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，如何使專業(yè)人才畢業(yè)以后更快地勝任工作崗位，更快地融入企業(yè)這個(gè)大家庭里面，成為擺在我國(guó)職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在很多職業(yè)院校為了培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才，通過(guò)校企合作的方式，把優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化引進(jìn)校園，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提前對(duì)以后工作的公司環(huán)境有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而提升專業(yè)技術(shù)人才的使用率，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)院校職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

二、職業(yè)院校企業(yè)文化進(jìn)校園存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠。管理者對(duì)校園文化在職業(yè)教育中的作用缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)校園文化建設(shè)缺少目標(biāo)、規(guī)劃，缺少專門機(jī)構(gòu)、專門經(jīng)費(fèi)及專人進(jìn)行研究與建設(shè)。

2.特色不夠鮮明。職業(yè)院校校園文化建設(shè)的時(shí)間短，既缺乏理論指導(dǎo)，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校園科技文化活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際嚴(yán)重脫鉤。職業(yè)教育沒(méi)有以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，辦學(xué)缺乏特色。

3.沒(méi)能認(rèn)真研究并引進(jìn)相關(guān)職業(yè)的企業(yè)文化。職業(yè)教育在開(kāi)展校企合作中，請(qǐng)企業(yè)專家兼職授課，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生技能形成較多，而對(duì)于學(xué)生形成企業(yè)人的綜合素質(zhì)尤其是形成相關(guān)行業(yè)企業(yè)的文化特色不夠。日常的培養(yǎng)教育更是遠(yuǎn)離相關(guān)企業(yè)，不切實(shí)際。

4.校園文化與企業(yè)文化各層次融合不均衡，氛圍不理想。在物質(zhì)文化建設(shè)上，校企共建的特性形成了良好的企業(yè)物質(zhì)文化平臺(tái)；在精神文化建設(shè)上，學(xué)校與企業(yè)通過(guò)合作交流，目前已經(jīng)做到了各自文化的相互理解和包容，但尚未達(dá)到融合的層次；在制度文化建設(shè)上，學(xué)校與企業(yè)差距較大，校內(nèi)的實(shí)踐基地雖在名稱上逐漸改為車間、工作室等，但其管理制度距離企業(yè)的管理尚有差距。

三、職業(yè)院校企業(yè)文化進(jìn)校園的途徑

1.企業(yè)文化植入校園環(huán)境，學(xué)生在潛移默化中接受熏陶。企業(yè)環(huán)境、氛圍是很直觀的，故校園文化環(huán)境氛圍也應(yīng)該是外顯的?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、海報(bào)等形式，定期介紹各專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)，逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感；做好對(duì)學(xué)校辦公樓和教學(xué)場(chǎng)所布置（比如冠名班教室布置遵照企業(yè)標(biāo)志性識(shí)別系統(tǒng)）等的規(guī)范設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校園建筑物、道路、景觀等的專業(yè)化命名，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，處處彰顯出職業(yè)特色、行業(yè)特色；大力吸收優(yōu)秀企業(yè)管理理念和管理方法，完善規(guī)章制度，積極推行精細(xì)化管理。

2. 構(gòu)建“三方聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制?！叭铰?lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制就是密切政府、企業(yè)、學(xué)校之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。一是政府要從職業(yè)教育為全民族培養(yǎng)高水平職業(yè)人才的戰(zhàn)略高度大力推進(jìn)企業(yè)合作，制定相關(guān)政策，大力鼓勵(lì)和推進(jìn)校企合作，參與評(píng)價(jià)宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化，促進(jìn)職業(yè)院校中企業(yè)文化進(jìn)校園。二是建立在政府推進(jìn)下的校企共贏機(jī)制下全方位的校企合作，以人才需求專業(yè)對(duì)口為切入點(diǎn)，企業(yè)要承擔(dān)職業(yè)院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的社會(huì)義務(wù)，與若干職業(yè)院校深度合作為企業(yè)運(yùn)行的要件。職業(yè)院校確立全力服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)的辦學(xué)方針，所有職業(yè)專業(yè)都要以與若干相關(guān)企業(yè)深度合作為辦學(xué)依托。三是企業(yè)以設(shè)備、產(chǎn)品、資金等方式入股共建集“經(jīng)營(yíng)、教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)”于一體的生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，打造校企文化融合的平臺(tái)。

3.創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)和管理模式，加快企業(yè)文化進(jìn)校園步伐。職業(yè)院校將企業(yè)先進(jìn)的管理制度用于日常教學(xué)，是職業(yè)院校校園文化企業(yè)特色目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保證，即把企業(yè)的生產(chǎn)管理等制度與職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)際相結(jié)合。盡管一些職業(yè)院校建立有一整套教學(xué)質(zhì)量管理制度，但還有待于進(jìn)一步完善，制度的制定和實(shí)際情況的聯(lián)系還不夠緊密，制度的執(zhí)行力度還有待于加強(qiáng)。因此，應(yīng)以引進(jìn)企業(yè)文化為契機(jī)，改革學(xué)校管理制度上的不合理因素，更好地提升學(xué)校的管理水平。

4.積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中歷練能力。立足校園，以學(xué)習(xí)的專業(yè)為背景，以學(xué)生為主體，教師要以自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的思路指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用、創(chuàng)新企業(yè)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，提高學(xué)生自主管理的能力，磨煉學(xué)生不怕苦累的意志和與困難抗衡的斗志。學(xué)校要做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)服務(wù)和規(guī)范管理，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制來(lái)加強(qiáng)基地“企業(yè)”的考核管理，讓學(xué)生充分感受創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅、挫折的磨煉，從而歷練自己能力。

四、結(jié)論

企業(yè)文化進(jìn)校園的途徑多種多樣，職業(yè)院校要根據(jù)本院校的實(shí)際情況以及社會(huì)需求情況，密切加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)三方之間的聯(lián)系，努力探索出符合本院校的校企合作模式，同時(shí)還應(yīng)意識(shí)到企業(yè)文化在引進(jìn)職業(yè)院校的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，只有這樣才能避免多走彎路，從而真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校企業(yè)文化進(jìn)校園的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜漢榮.校園文化企業(yè)化建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（20）.