多媒體技術與板圖板畫在地理課堂的應用

孫語桐

摘 要：在初中地理課堂中，教師運用多媒體技術過多，忽視了傳統板圖板畫的教學方式。本文旨在探求多媒體技術與傳統板圖板畫的優勢與不足，從而在課堂上選取較好的教學方式，將二者有機結合，取得較好的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；板圖板畫；地理課堂

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-086-01

隨著教育科學研究不斷地深入和科技的不斷發展，地理教育方法出現了新的發展趨勢。特別是電子計算機的廣泛應用，使傳統地理教學邁向了更高層次。但是由此而產生了幾種教學現象，一是老教師跟不上，還是傳統方式講授，導致學生對地理課堂不感興趣；二是過度使用多媒體，過度注重計算機技術，本末倒置，使課堂花樣繁多，學生上課之后卻只記住繁雜的圖片和視頻，對知識沒有深刻認識。筆者認為，在課堂中，只有將多媒體技術與傳統板圖板畫有機結合，才會達到事半功倍的課堂效果。

1. 多媒體技術在地理課堂的應用

現代教育科學發展中最引入注目的成就之一是現代教育技術科學體系的迅速崛起及應用的快速普及，由此而引領的基礎教育領域的改革深入發展。

1.1多媒體技術的優勢

多媒體技術的優勢包括聲像結合、感知性強；信息量大、高效可控；幫助學生構筑地理空間概念；動態演示、再現大尺度地理事件的特點。在地理課堂中，教師充分利用多媒體展示自然地理中的地理位置、地形、氣象、水文等單元及景觀、農業、經濟中的人文因素，使課堂生動有趣。

1.2多媒體技術的缺陷

在教學中，多媒體技術本身起到的是“輔助”作用，是為了讓教師與學生更好地感知地理。但是，在實際教學中我們發現，許多教師完全依賴多媒體，卻忽視了多媒體技術在教學中的片面性，如：事先設計，互動性差；媒體素材堆砌，沖淡教學主題；于師生間的教學交流來說，計算機教學淡化了師生間的溝通；從人才培養的角度來說，其更為潛在地影響了對學生空間想象力、創造力和理解力的培養。經過多次使用，學生就不再感到新奇。而且，一個好的課件絕不是輕松就能完成，它需要教師有較好的計算機基礎知識；需要收集大量的素材，包括圖片、音樂、文字資料；需要較強的課件設計能力，而這都是需要教師大量的課下時間來完成。在實際教學中，我們應充分認識多媒體技術的“輔助”作用，以傳統板圖板畫為主，從而提高教學質量。

2. 傳統板圖板畫在地理課堂的應用

板圖、板畫、板書是地理課堂教學中常用的手段，它同地理語言教學藝術相配合，形成邊講邊畫教學進程，體現了地理教學的一個特點，符合學生的認知、識記、記憶、注意等心理活動規律，成為公認的一種地理教學基本功。

2.1板圖板畫教學的優勢

2.1.1板圖板畫教學突出了地理的直觀性原則

在教學過程中，教師邊講邊畫，學生跟著教師的思維走，對教師所畫出的地圖每一處特殊位置和落筆都有追蹤，這樣學生會在不知不覺中養成記住重點位置、特殊位置的習慣，學會看圖，看著教師有如此扎實的基本功，會主動參與到畫圖中來，直至將地圖能夠自己展現出來。

2.1.2板圖板畫教學增強了學習的趣味性

看著教師將一幅幅地圖畫到黑板上，學生會發現地圖中的美，地理課的美，從而激發他們的學習熱情，培養課堂輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，充分體會地理課的樂趣，更好地完成地理教學任務。

2.1.3板圖板畫教學化繁為簡，增強了學生的思維能力

與多媒體教學呈現出完整的地圖不同，板畫是在教師的筆下逐漸完成。教師在畫圖中，已經做到化繁為簡，提煉重點。將地圖中不重要的細枝末節抹去，直奔知識點。這在無形中突出了教學重點，加深了學生的印象。

2.2板圖板畫教學的缺陷

當然，板圖板畫在教學中也有一些缺點，包括需要教師較強的基本功，需要經常練習，否則畫的太慢畫的不像反而會成為教學的阻礙。另外，只有在簡單圖中板圖板畫的效果較好，這就需要教師根據不同需要選擇是否應用板圖板畫。

3. 多媒體技術與板圖板畫在地理課堂的應用

綜上，多媒體技術有其優勢與劣勢，而板圖板畫也有其長處與限制因素。所以在教學中，要想上好一堂課，需要教師運用教學智慧，根據課程內容選擇適合的教學方式。而在大多數課程中，教師都可運用多媒體教學與傳統板圖板畫相結合的方式，發揮二者的優勢，優勢互補，從而上出一堂精彩的地理課。

具體來說，在復雜的地理事物呈現時，可以運用多媒體技術。例如：某地的地理位置在我國的體現，某地農作物的種植，某地的文化，這些需要大量的圖片與地圖才能呈現出較好的課堂效果。而在一些線條明朗的地圖上，教師可選擇板圖板畫教學，學生可以在看過多媒體地圖后，跟著教師一起畫地圖，找方法。同時板圖板畫也可在課后作為檢測工具，看看學生是否已掌握好知識點。將兩種技術在課堂上靈活運用，更加突出地理學科的學科特點。

4. 結論與建議

在教學中要分好教學方式的主次關系。多媒體教學起到“輔助”作用，它是為了更好地體現地理課堂的直觀性。千萬不能本末倒置，教師在課下運用大量時間制作課件，堆砌大量的地理素材，而沒有讓學生學到真正的地理知識，沒有學到系統的學習方式。傳統板圖板畫教學方式不能丟棄。在教學中，傳統教學方法簡單易行，形象生動。只要教師有機會，就要多畫，帶著學生畫。逐漸培養學生自己的地理學習方式。為今后的學習打下基礎。多媒體技術與傳統板圖板畫相結合，形成高效的地理課堂。

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