轉化調(diào)皮學生之技法

董道禮

作為一名教師，在教學中不可避免地會遇上一些調(diào)皮的學生，特別是作為班主任，面對調(diào)皮學生尤為棘手，“以牙還牙，放任自流”的方式都是不可取的，結果是老師“吃不了兜著走”。我結合自己十多年的教學經(jīng)歷總結了轉化調(diào)皮學生的幾點方法：

一、表揚法

調(diào)皮學生調(diào)皮的原因有多種，具體表現(xiàn)概括就是一點：想法不成熟，從而會“與眾不同”，他們時常也很注重老師和同學對自己的器重和肯定，因此老師要善于觀察他們的閃光點，（例如：體育成績好、繪畫好、書法好、自己的課桌收拾得整齊等等），并通過班會、晨會等集會形式表揚他們，讓他們感受到班集體的溫暖。

二、鼓勵法

發(fā)現(xiàn)調(diào)皮學生有點滴進步，老師就要有的放矢地去鼓勵他們，讓他們對學習和生活有信心。這些調(diào)皮學生的微小進步老師要善于捕捉，這些可能是主觀意識作用的結果，也可能是無意識的，不管怎樣，都要讓他們感覺到老師在關注他們。讓他們在集體中有一種存在感，通過鼓勵，讓他們的優(yōu)點放大，缺點縮小，即使他們想去干“壞事”，也可能“化險為夷”。

三、旁敲側擊法

調(diào)皮學生大多表現(xiàn)為：任性、倔強、固執(zhí)、目空一切、我行我素、恃才傲物等等，老師可以借助歷史故事缺點、名人軼事等方式旁敲側擊，對他們進行教育，讓他們認識到自己的缺點可能會引發(fā)的后果。曾經(jīng)有一學生學習成績優(yōu)異，憑借優(yōu)異成績無視一切，我利用班會課給他們看《楊修之死》的歷史劇，并讓學生寫觀后感，此后該學生改變了自己的人生觀。

四、定期談心法

現(xiàn)在的孩子心理成熟期提前，再加上學習任務的繁重，往往會讓他們對生活產(chǎn)生膩煩的傾向，作為老師，要細心觀察，找他們談談心，切忌在談心時談學習情況，例如問問他們家庭生活、周末和朋友聚會、爸媽事業(yè)的情況等等，幫助他們分享生活，他們會覺得生活原來是這么有滋有味。

五、冷熱交替法

這種技法是在使用以上方法沒效果的情況下借鑒使用的，也就是說個別調(diào)皮學生無論老師表揚也好、鼓勵也罷、談心也好對其都無濟于事，這時老師要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他們的軟肋，任何強悍的人都有軟弱的地方，孩子也不例外，發(fā)現(xiàn)他們犯錯誤后，對他們的錯誤進行“冷處理”，讓他意識到自己的錯誤，在集體中就會有很多收斂，這時老師馬上要走近他們，再給他們春風般撫摸。這種冷熱交替的方法讓學生明白集體生活需要準則，他們也會慢慢改變自己！

老師處理好與調(diào)皮學生之間的關系尤為重要，基于我如今的教學經(jīng)歷，淺談了一下轉化調(diào)皮學生的幾點方法，將此技法與大家共勉。

？誗編輯 張珍珍