探究電子白板在初中數學教學中的運用

劉建軍

【內容摘要】新媒體環(huán)境下，電子白板在初中數學中的運用是一種常見且有效的教學方式。與傳統(tǒng)的教師在黑板上板書這種教學方式相比，電子白板與多媒體，電子計算機，投影儀的結合所形成的一套現代化教學設施，無論對于學生的學習興趣，老師的教學方式，都有著得天獨厚的優(yōu)勢。

【關鍵字】電子白板 初中數學 教學

初中數學學習的好壞，對于提高學生對以后數學的學習能力，提升學生的數學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣的影響都是頗大的。初中數學相對于小學數學，知識難度上有著不小的提升，對數學思想的要求也比之前更加嚴格。所以初中數學在學習與教學上如果沒有合適的學習與教學方法的引導，這門課程的學習無疑是艱難的。教師在教學過程中，有效的使用好電子白板，對于有效的教學數學知識，提升課堂趣味性，提高學生的學習興趣，增強學生的數學學習能力都有著事半功倍的效果。

一、電子白板的使用有利于激發(fā)學生的數學學習興趣

“興趣是最好的老師”，對于初中數學的學習亦是如此。如果學生自身對于數學不感興趣，那么學生對于數學的學習無論在數學成績的提高，數學思想的掌握，學習能力的提高都有著很壞的影響。教師在教學過程中，應該合理的使用好電子白板，激發(fā)學生對初中數學的學習興趣。

比如在教學七年級數學第一章內容《有理數》時，教師可以利用新媒體工具在電子白板上做出兩個分別代表有理數和無理數的圈圈，讓學生隨意的說出一些數字，接著在電子白板上記錄下學生之前所說的數字，將其集合，然后向同學們講解有理數的相關概念，最后讓學生對之前自己所說的數字進行有理數與無理數的分類，教師根據學生的分類將各個數字分配到對應的圈圈里，并對學生的答案進行更正指導。這樣的教學方式的運用，很容易的對有理數這個概念做了一個有效的導入，使學生對于陌生的有理數概念有個基本的認識，從而激發(fā)了學生的數學學習興趣，也為接下來的數學學習打下了基礎。

二、電子白板的使用有利于構造和諧的課堂學習氣氛

課堂學習的氣氛的好壞直接影響著學生的學習、教師的教學。在一個和諧的課堂學習氣氛中，學生可以暢所欲言，自由的表達對某個數學問題的見解，發(fā)揮自身的數學學習特長。教師也可以在這樣輕松的教學氛圍中，更加有效的與學生在對于數學難題上進行交流，緩和并消除師生之間的陌生感，使教師與學生形成亦師亦友的關系。

舉個例子，在教學九年級數學《旋轉》這一章內容時，教師可以針對中心對稱，中心對稱圖形這些概念，利用高科技手段在電子白板上畫出對應的中心對稱圖形，比如可以利用中國的漢字，像日，目，口，十，王，工這些漢字，也可以利用硬幣，乒乓球這些常見的圖片。通過電子白板對這些中心對稱圖形的展示，使課堂內容變得有趣，學生也能對學習的內容有個積極的討論。

三、電子白板的使用有利于教師的教學，更有效的完成教學目標

傳統(tǒng)的教學方式中，教師在課堂教學中能借助到的教學工具大多是黑板，對于一些簡單的內容，板書可能是一個不錯的方法，但是對于一些比較難理解的，通過板書達不到教學目的的教學內容時，比如對多維圖形的學習時，教師就很難很好的模擬出這些圖形，自然教學也顯得有點困難。而利用電子白板，只需要利用多媒體技術，很簡單的就可以在白板上展示出要作的圖形。

比如在學習九年級下冊《投影與視圖》這部分內容時，教師可以很簡單的在電子白板上畫出三棱錐的模型，通過旋轉三棱錐的模型，讓學生可以很清楚的看到各個視圖的模型，從而很好的簡化了本來很難想象出來的三棱錐多維圖形，讓學生面對對應的問題時可以有效而準確的進行解決。

四、電子白板的使用有利于對一些初中數學重點難點的理解與探究

在初中數學的一些重點難點的學習中，在多媒體技術的輔助下，通過在電子白板上展示實例圖片，gif動畫等方式對難題進行簡易化，將難題里的難點合理的分解，讓學生一步一步的完成對難題的解決。

舉個例子，在學習《二次函數》這節(jié)難度頗大的內容時，教師可以在電子白板上通過取點，描線畫出基本的二次函數圖像，然后標出函數中重要的點和線，比如二次函數圖像的頂點，對稱軸，圖像與x軸y軸的交點，讓學生可以一目了然的對這些點和線有個認識。在教學函數圖像的平移這部分內容時，可以對最基本的y=ax2+c進行左右平移，上下平移，在左右平移的過程中，讓學生注意圖像對稱軸的變化，在上下平移的時候，讓學生注意頂點的變化。最后對平移的結果進行總結，讓學生加深對“左加右減，上加下減”這個平移口訣的理解，從而對二次函數的圖像的畫法，通過平移改變函數公式這些難點有個很好的掌握。

結語

在新媒體環(huán)境下，教學工具的選擇很多，合理的選擇教學工具并加以有效運用，可以提升學生的學習興趣，減輕教師的教學壓力。對于電子白板這項新技術在初中數學里的使用，教師在使用上應當以教學內容為基礎，利用電子白板的優(yōu)勢對教學內容的難點進行簡化，使學生可以更好更有效的吸收老師所教學的數學知識，為之后的數學學習做好鋪墊，也為學生提高數學能力，培養(yǎng)出良好的數學素養(yǎng)打好了有效的基礎。

【參考文獻】

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[3] 王雅麗. 巧用電子白板提高小學數學教學效率[J]. 學周刊，2014（2）：34-38.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學）