促進小學和初中英語教學銜接策略

張亞琴

【內容摘要】導致中小學英語學習和銜接不順暢的原因眾多，本文首先分析造成他們不適應初中英語學習的原因和危害，并提出：以生為本，尊重差異；做一名魅力的英語教師；幽默風趣的教學風格和多才多藝的教學技能、技巧，來解決問題。

【關鍵詞】小升初 英語教學 影響因素 銜接對策

七年級學生的英語成績良莠不齊，記得開學第一課，我讓學生默寫26個字母，竟有不少出現錯誤。很多同學讀音不標準，一個單詞讀音有好幾種，語調更是多種多樣；用漢語拼音和漢字去標注英語也比比皆是；用英語組織教學時，很多同學不知所云、驚愕狀，還有的學生目光呆滯，這讓我震驚，擔心和憂慮。作為英語教師，我們要深入了解影響英語教學銜接的因素，采取切實可行的銜接方案，讓新生實現順利度。

一、影響中小學英語教學銜接的因素

小學重視力度欠缺。有的小學英語被當成副課，缺乏專業英語教師；教學的側重點不同：小學英語單詞量較少，強調聽說讀，在筆頭訓練不多。內容比較容易、更加注重口語的運用，教學中更需要創設一定的情境，幫助小學生去理解學習內容；小學沒有升學壓力，課堂比較生動活潑，以游戲和表演為主。而初中面臨著中考，壓力較大，教學內容多，語法繁雜。有的老師實行滿堂灌和題海戰術，讓學生產生畏難和厭學情緒；心理狀態的差異等。

二、小學和初中英語學習銜接的有效策略

1.以生為本，尊重差異

七年級學生來自不同的小學，原來老師的教法和學生的學法千差萬別，學生實際水平也參差不齊。因而，教師要充分理解和尊重學生的個體差異，因材施教，循序漸進，細致入微地了解每一個學生的情況、習慣和方法。在教學中不斷調整，有的放矢，進行分層次教學。

針對學生心理的變化，教師應進行正確引導，對有自卑的學生，要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心。習慣是最好的朋友。開學伊始我便對晨讀、預習、做筆記、復習單詞、背誦課文、作業等都提出具體要求。雖然學生不可能立刻入軌，但有了具體要求和強制性規范，學生就有章可循了。在隨后的教學中，教師再有意識的培養學生課前預習，找出問題；上課認真聽講，做好筆記、解決問題；課后整理筆記，完成作業，及時復習和訓練語言運用各方面的技能，學生養成了良好習慣，從被動學習到主動學習也就水到渠成。

2.做一名魅力的英語教師

（1）英語教師的人格魅力體現在：要有強烈的自信心，昂揚的精神狀態，無私奉獻的精神和平等的觀念。愛心熱心是責任的源泉。教學應該是溫暖的，我們要用愛心構建和諧的師生關系。只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通。“言傳身教”，做學生積極向上的人生引路人，用自己自信、堅強、正直、樂觀的性格魅力去教育、引導、感染學生，用每一個45分鐘，去影響學生。

（2）正確評價，善于鼓勵。教學評價的目的在于正確評價學生的學習狀態，客觀、公正、準確地反映學生的進步和不足，幫助學生正確認識自己，樹立信心，找到不足，促使學生更大進步。所以教師在教學和平時的活動中，多給學生鼓勵的微笑、點贊的大拇指和掌聲，作業和試卷的批改中也多用激勵性的語言，而不是只給學生一個冷冰冰的分數。對于后進生，要不放棄不拋棄，不諷刺不挖苦，不戴有色眼鏡。相反，要用發展的眼光和加倍的愛去呵護他們。

3.幽默風趣的教學風格和多才多藝的教學技能、技巧

為了順利銜接，教師應根據六、七年級英語教材特點，七年級英語教師要注重教學方式方法和學生學習方式的銜接，采用幽默風趣的教學風格，展示自己多才多藝的教學技能、技巧。

（1）把握好“三度”。所謂“三度”即教學難度、知識坡度、學習速度。難度要適當降低，知識坡度要減小，教學速度要放緩放慢，慢慢激發學習興趣，提高學習信心。在開學初，我就有計劃的每節課教授5個音素，目的在于讓每個學生都能記住并掌握所有英語音素，讓他們不再害怕讀單詞，徹底放棄原來的老套“密碼”。再如，在學習unit 6 An interesting country 時，（出示袋鼠和考拉圖片）。問學生：Do you know these two animals？ This is the most popular game in Australia. Do you know it？（出示澳式橄欖球圖片）然后布置問題：閱讀課文請找出關于Sydney and Australia football的介紹。從而讓學生對整個文章有個很好的掌握。同時又設計How will you find out about Australia？ Will you go to the library？ Will you search on the Internet？目的是學習一般將來時。這樣學生的問題意識增強了，課堂的參與度提高了，實效性也就增強了。

（2）教師善于利用和挖掘教材中趣味性的素材，合理安排教學環節，充分利用現代化的教學手段（除了傳統的PPT之外，微課也應該大量地在有條件的學生中使用）、各種直觀的教具、圖片以及音頻、視頻，激發學生學習英語的興趣。在新授課時從單詞到課文，首先小組內發現問題，在有問題的地方做過標記，然后根據磁帶和錄音進行校對。這樣在節約時間的同時，又提高了學生的參與度。復習課中采取的是從大到小，從整體到局部的方式來進行。在這一過程中話題始終貫穿其中。

（3）組織豐富多彩的英語課外活動，提高學生英語的運用能力，如英語角，英語演講比賽，英語小話劇表演（也可以在課堂上進行時間應有所控制）、英語手抄報、英語朗誦等。這些活動對提高學習英語的興趣，拓展視野都大有裨益。

小升初的銜接既是教學的必然要求，又是客觀需要，教師應該結合學生實際，本著為學生可持續發展和一切為了學生的理念，有計劃、有步驟地進行。

（作者單位：江蘇省泰興市城東實驗學校）