探究中學地理教學穿插藝術的理論分析與案例

杜宇

摘 要：影響地理課堂教學質量的因素較多，其中教師的引導作用對課堂教學質量的影響較大。要想在地理課堂教學中充分發揮教師的引導作用，那么就需要選擇適合的、有效的教學方法。而以穿插藝術理論為基礎，科學、合理、有效地開展地理課堂教學，則可以使穿插藝術理論貫穿于整個教學活動中，正確引導學生趣味學習，這對于提升教師的引導作用有很大幫助。對此，以中學地理教學為例，就地理教學中穿插藝術理論進行了分析。

關鍵詞：地理教學；穿插藝術理論；案例分析

穿插藝術理論科學、合理地應用于中學地理教學中，可以調動學生的積極性，調節課堂氛圍，提高教學有效性，促使地理教學活動高質高效地完成。那么，如何在中學地理教學中有效實施穿插藝術理論？本文筆者將對中學地理教學中穿插藝術理論實施的作用進行分析，結合中學地理教學穿插藝術理論實施案例來分析穿插藝術理論如何有效應用。

一、有利于提高課堂教學效率

例如，在《地球的運動》教學活動中，穿插與地球運動相關的故事，如一艘中國開往美國的輪船上出生了一對孿生姐妹。結果妹妹卻比姐姐大一歲。教師提問：妹妹為什么會比姐姐大一歲呢？教師提示：從地球運動的角度來思考。教師將學生分成幾個小組，每個小組成員對此問題進行討論，最終得出合理的答案。

在學生紛紛說出自己答案的情況下揭秘答案。從此處引出地球自轉知識。對學生詳細地講解地球自轉知識，學生則會在教師講解的過程中專注地聽講，從而了解故事中妹妹卻比姐姐大一歲的原因。

通過以上方式來進行中學地理教學，可以提高地理教學的有效性。課堂教學工作歷來是各學校工作的核心，而提高教學質量又是教學工作的核心。提高課堂教學質量和效率往往離不開適當的教學方法和藝術，恰到好處地插入教學藝術，則可以起到點石成金的作用，可促使教學氛圍輕松、教學活動愉悅，增強學生學習興趣，從而高質量、高效率地進行課堂教學。在中學地理課堂教學中實施穿插藝術理論，可以促使教學活動中穿插更多豐富的教學內容，促使教學內容具有較強的引導性，正確地引導學生學習地理知識，這對于提高課堂教學效率有很大幫助。在地理課堂教學中還可以穿插與教學內容相關的課外知識，激發學生的好奇心，促使學生投入課堂教學活動中，在聽講地理知識的過程中學生的學習興趣將不斷提升，這將引導學生積極主動地學習地理知識，同樣有助于提高地理課堂教學效率。

二、有利于培養學生主動學習的意識

例如，在《多變的天氣》教學活動中，穿插日常生活中多變的天氣。在某天早上學生上學的時候，陽光明媚，而下午的時候卻突然下起雨來。這樣多變的天氣是怎樣形成的呢？

教師要求學生回憶以往的生活場景，是否存在這樣的現象

呢？教師要求學生對多變的天氣的出現進行分析。在學生思考和回答問題的基礎上，將多變的天氣相關的理論知識引出，利用理論知識解答學生的問題。

穿插藝術理論應用于中學地理教學中，其要求教師根據學生的興趣愛好、學習能力、認知能力等相關方面，在地理課堂教學內容中穿插能夠激發學生求知欲的內容，這樣學生會對教學內容產生興趣，主動地投入教學內容研究和探索中，這對于培養學生的主動學習意識有很大幫助。

所以，在中學地理教學中運用穿插藝術理論，可以增強教學活動的趣味性、引導性，逐步引導學生投入教學活動中，對問題進行探索，促進學生知識豐富、增強學生思考能力、提升學生自主學習意識等方面，這為推動學生更好地發展創造了條件。

三、有利于提升教師的個人素質

之所以說，穿插藝術理論應用于中學地理教學中，可以提高教師個人素質，主要是因為：

1.可以豐富教師知識儲備，提高教師教學能力。為了促使中學地理教學內容中穿插適合的內容，地理教師需要查閱各種相關的課外書籍，而在翻閱各種課外書籍的過程中教師的知識儲備就得以增加，這使得地理教師更有內涵，能夠在教學活動中有效地

教學。

2.促進師生和諧，提升教師魅力。地理教師在地理課堂教學中穿插學生感興趣的、奧妙的內容，可以使學生更加敬佩教師，喜歡與教師溝通，如此便可以促進師生關系和諧，提升教師的魅力。

穿插藝術理論應用于地理教學活動中，有利于提高課堂教學效率，有利于培養學生主動學習意識和良好的道德情感，有利于提升教師個人素質。當然，實現穿插藝術理論的有效應用，需要結合教學任務及學生實際情況，適當地在教學活動中穿插具有教育意義的內容，才能夠提高穿插教學效果。相信隨著教育人士的研究，穿插藝術理論將更加有效地應用于地理教學中，提升地理教學有效性。

參考文獻：

崔發坤.中學地理教學穿插藝術的理論分析與案例研究[D].陜西師范大學，2012.

編輯 董慧紅