培養積極情感 提升學生閱讀能力

王穎

摘 要：情緒是思維的催化劑，積極的情緒可使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心。教師在教授知識的同時，更要關注學生的情感，融學生的積極情感于閱讀教學之中。

關鍵詞：情感；積極；閱讀能力

作為一名教師，在教授知識技能的同時，要特別關注學生的情感，尊重學生的個性，要營造寬松民主的學習氛圍和和諧平等的學習環境，而閱讀教學是英語教學的重點，要融培養學生積極情感于閱讀教學之中。

一、教會學生增強自信心，提升學生閱讀能力

自信心是促進事物走向成功的支撐力，是促使人探索、創新、實踐的重要推動力。因此，為了使學生在學習、生活中認真做好每件事情，教師一定要幫助他們樹立自信心。

如，教授牛津英語七年級下冊Unit 7 “ Abilities Reading A brave young man”設計了如下活動：

Locate some facts and form opinions

1.Read the text and pick out some facts about Zhang Hua.

2.Discuss what opinions can be formed of Zhang Hua from the facts.

Fact 1

Fact 2

Fact 3

要求學生運用查讀技巧找出關于Zhang Hua的事跡，旨在培養學生快速閱讀的能力、在閱讀過程中識別相關事實的技能、分析所找出的信息是否都是事實的能力。

二、教會學生傾聽，提升學生閱讀能力

教師就必須以積極的關注來表示對學生內心體驗的認同：用心傾聽其說話，不以個人的價值觀評判學生的話語，接受其思維方式，以尊重和接納的態度去對待他。教師不僅自己要做到傾聽，而且要教會學生傾聽。如，教授9A Unit 3 “ Teenage Problems Reading What should I do ？”時，筆者的閱讀教學設計為：

In pairs discuss the following questions. Make notes of your ideas and report to your class.

1.Everybody has problems. Some students are asking for advice on how to solve problems. Read and answer：What problems does Millie have？

2.What problems does Simon have？

3.Write an email to your friend about how to deal with their problems.

在討論中，要求學生學會傾聽與表達，并且通過討論思考現在青少年面對的問題，并各抒己見，來培養學生解決問題的能力。

三、教會學生表達情感，提升學生閱讀能力

情感可以通過語言和體態語的形式表達出來。如果是語言表達的話，可以用說的方式，也可以用寫的方式。教師應幫助學生努力豐富有關情緒方面的詞匯，學習利用字典、小說、電影或其他材料，以便恰當表達自己的情感。當學生學會表達情感后，便能輕松應對學習生活中的起起落落。

四、培養學生的世界文化意識，提升學生閱讀能力

文化與藝術可以陶冶人的情操，通過學習異國文化，學生可以培養世界文化意識，提高文化鑒賞能力，更深刻地認識兩種文化的異同，提高對本國文化的敏感性，加深對本國文化的理解和認識。

例如，教學8B Unit 6 “ Reading the special Olympic World Games”中介紹了劉明（化名）在2007年上海特奧會中當志愿者的經歷，激勵學生積極向上，有愛心，樂于助人。

五、教會學生積極樂觀，提升學生閱讀能力

研究表明，良好的心理狀態就是最好的抗癌良藥。實際上一個人心理平衡，生理就平衡。所以，良好的心理狀態對人身健康至關重要，對于正處于生理發展階段的學生尤其如此。因此，學生應做到：改變不良行為、學習健康知識、合理安排膳食、堅持適當運動、自覺保護環境和保持平和心態。

教師要為學生的學習營造一個和諧、寬松、民主、平等和合作的教學氛圍，注重師生之間的情感交流和溝通，了解學生在英語學習上的困難和問題，傾聽他們的意見，使他們樹立起學好英語的自信心。

編輯 黃 龍