怎樣培養(yǎng)學(xué)生的答題能力

史亞霞

學(xué)生面對(duì)開(kāi)卷試題，總覺(jué)得無(wú)從下手，沒(méi)有一條清晰的思路。由于沒(méi)有一個(gè)定式，所以學(xué)生答起來(lái)總覺(jué)得有困難。如何培養(yǎng)學(xué)生的答題能力呢？在這里淺談幾點(diǎn)建議，僅供教師和學(xué)生參考。

一、先從課本入手

把課本中的每一個(gè)活動(dòng)自己總結(jié)出答案。例如，小明一家三代人觀(guān)看《科技改變生活》電視專(zhuān)題片。設(shè)置問(wèn)題：（1）是什么力量使通訊方式變得越來(lái)越迅速便捷？（科學(xué)技術(shù)的力量）（2）你能設(shè)想一下未來(lái)的通訊工具還會(huì)有哪些變換嗎？（一方面，你可以根據(jù)人們的需要來(lái)設(shè)想；另一方面，可以根據(jù)如何使通訊工具越來(lái)越便捷來(lái)設(shè)想）這樣既拓寬了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，感受身邊的變化，結(jié)合楊媽媽母女賬本的差別，再看看自己家庭的變化、鄰里的變化，向父母和鄰居了解發(fā)生這些變化的原因，其中包括家庭成員的勤勞致富、國(guó)家的政策制度等。國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的保護(hù)、鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)、監(jiān)督和管理的政策。充滿(mǎn)生機(jī)與活力的基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度等。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解就由抽象變?yōu)檎鎸?shí)具體了。

二、注意觀(guān)察身邊的事，用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析

例1.作為一個(gè)消費(fèi)者，我們應(yīng)該怎么做？依法規(guī)范自身的行為，遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

例2.當(dāng)你經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，看到有人闖紅燈，你會(huì)想到什么？ 這樣的人思想道德水平低，這是不遵守交通規(guī)則的違紀(jì)行為，缺乏社會(huì)責(zé)任感等。

例3.當(dāng)你早起上學(xué)看到濃重的霧霾天氣時(shí)，你的感受是什么？

（從個(gè)人的角度）影響情緒，危害到身心健康，不方便人們出行；（從國(guó)家的角度）制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等。

你身邊造成環(huán)境污染的因素有哪些？擁堵的汽車(chē)排放的尾氣、燃煤取暖排放的煙霧、建筑工地的揚(yáng)塵等。

這樣就有意識(shí)地提高了學(xué)生觀(guān)察社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維。

三、進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，要注意知識(shí)的前后聯(lián)系

七年級(jí)的“學(xué)會(huì)拒絕、網(wǎng)絡(luò)交往”與八年級(jí)的“多元文化地球村”和九年級(jí)的“中華文化與民族精神、核心價(jià)值觀(guān)”等精神文明建設(shè)的內(nèi)容相結(jié)合。八年級(jí)的“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏、誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”與九年級(jí)的“承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)容相結(jié)合。

其實(shí)，所有的內(nèi)容概括起來(lái)也就是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)這五個(gè)方面。答題時(shí)，如果能按照問(wèn)題的要求把這些內(nèi)容組織起來(lái)，那我們就能把答案答完整。

最后，請(qǐng)學(xué)生注意，答題時(shí)要學(xué)會(huì)使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。

預(yù)祝學(xué)生取得好成績(jī)！

參考文獻(xiàn)：

任智.開(kāi)卷考試后的思考[J].素質(zhì)教育大參考，2004（03）.

編輯 楊兆東