運用學案教學，促進初中語文教學成長

徐玲華

摘 要：隨著新課改的日漸深入，各類新穎的教學模式、教學方法、教學理念被貫徹到初中語文課堂教學中，在一定程度上彌補了傳統語文教學中的漏洞。學案教學現正以一種新的姿態入駐初中語文課堂，旨在發揮自身獨特的優勢以促進初中語文教學成長。

關鍵詞：初中語文；學案；課堂教學

學案教學是一種教學模式，也是一種教學理念。要想它在初中語文教學中完整實施，務必要做好學案擬寫、課堂實踐兩方面工作，以此來提升語文教學質量。現就從這兩方面做以分析，探究學案教學在初中語文教學中應如何應用。

一、學案擬寫方面

“教案”轉向“學案”，看起來貌似比較簡單，但在實際的轉變過程中并不順利，需要老師將“怎樣教”轉換為“怎樣學”。那么，如何才能做到這一點呢？

1.《義務教育語文課程標準》是語文學科教學的準則，其對課程目標、教學目的、學生指知識培養等內容做出了大致限定，所以老師在擬寫學案時，一定要根據語文課程標準的目標要求，擬定出符合語文教學要求的合理學案。

2.在了解課程標準之后，老師還應充分了解班級學生，畢竟學生是教學的主體、學習的主體，針對學生實況的學案也更有價值。

3.現如今，初中語文課堂教學大多還是基于教材所展開一切教學活動，應該明晰的是，既然可以作為教材在各個地區進行發行出版，那自然是集聚了眾多學者、研究者的心血，因而初中語文老師需要認真解讀教材，為學生呈現出教材所反映的最真實的內容。

4.豐富教學資源支撐的課堂教學，必然是豐富多彩、內容充實的完備課堂，畢竟如今已不再是“粉筆+教案”的傳統模式，老師也應積極接受新教學模式的感染，將信息技術、多媒體技術的價值用到實處。

5.學案囊括的內容相對來說比較多，包括教學設計、教學主線、課堂問題應急手段等多項內容，加之老師已經計劃好的學案也可能會在實際教學過程中受到干擾，所以擬寫學案時應該考慮到這一點，給真實教學留一條可以調整的“退路”。

二、課堂實踐方面

關于“學案教學在初中語文教學中的應用”這一問題的研究，筆者現以蘇教版八年級下冊《海燕》一文為案例，分析學案教學在初中語文課堂的具體實踐應用。

1.創設教學情境，做好課前導入工作。老師可以利用多媒體教學設備，為大家展示海燕在大海上飛翔的圖片，并配一段情感激蕩的音樂，引出散文詩的第一段內容，這樣的教學設計，既讓學生欣賞到了海燕的颯爽風姿，而且為后續學生理解“海燕”形象打好了基礎。

2.依據課程標準，制訂教學目標。《海燕》一文需要學生了解詩歌的創作背景，理解詩歌的感情、詩理，對文章中所運用的修辭手法有一定的識別、論辯能力，最重要的是了解清楚“海燕”形象的象征內涵，并明晰象征手法在文中具體的價值。

3.啟用“先學后教”，訓練自主學習。“先學”指的是讓學生實現預習課文，對課文內容有一個大致的了解與掌握，“后教”則是在“先學”的基礎上授課，對整個詩歌進行精講、細講。

4.針對學習內容，布置練習題目。上文基本停留在了“教”的層次，學生已經基本可以獨立完成一些簡單練習題目，為了將學生的學習水平提升到更高層次，老師還應該安排一些針對性較強的題目進行練習，比如思考“海燕”在文中的形象是什么？結合詩歌具體談談等問題，以此來幫助學生鞏固知識。

總之，在初中語文教學中推行“學案教學”，是一種十分正確的方略，也是十分明智的選擇，雖然這一方略在實施的過程中可能有一些困難，但我們不能放棄，反而應該找尋出更有利的革新措施，從而延展學案教學在初中階段各學科教學的范疇。

參考文獻：

[1]周慧軍.初中語文學案編寫與實踐應用研究[D].東北師范大學，2012.

[2]金琪.新課程背景下初中語文學案教學研究[D].長春師范學院，2012.

[3]張紅梅.用學案導學，促使學生自主學習[J].新課程：教育學術，2010（02）.

編輯 李 姣