探析交叉學科教學在綜合大學藝術教育中的作用

樊容君

摘要：我國開始提倡素質教育，學者也都開始紛紛關注學科之間的交叉融合和人文精神的提高。這些年來縱觀世界，學科交叉的現象越來越多，科研成果的突破與產生，都與之有著密切的聯系。學科交叉是當下的發展趨勢，是綜合素質的要求。筆者只是從《音樂縱橫》這門課程的學習中獲得一些感悟來談談自己的認知。

關鍵詞：學科交叉 音樂教育 豐富性

隨著科技的進步，專業性也隨之增強。有很多的專業并不像我們所想象的那樣得到了很好的發展，反而是越走越窄，趨于僵化。在這種社會現象下，我國開始提倡素質教育，學者也都開始紛紛關注學科之間的交叉融合和人文精神的提高。這些年來縱觀世界，學科交叉的現象越來越多，科研成果的突破與產生，都與之有著密切的聯系。筆者通過《音樂縱橫》這門課程的學習，意識到交叉學科重要性，以此來談談自己的認知。

越來越多的領域開始關注和重視交叉學科，并反復進行了嘗試和實踐。交叉學科對高校的教學效果也尤為明顯。比如，有些理工科的專業院校則給學生開設一些文科的課程和講座等等。這些現象都說明“交叉時代”已經來臨。雖然在我國學科交叉的現象越來越多，但近年因與教育方面卻沒有太多的變化。還是保持著鉆研業務技巧等方面。對于那種在不同學科上有著探索興趣和有創造力沖動的同學被看成是華而不實、狂妄自大的表現，且不知這樣的綜合高素質的人才才是當今社會所需要的。綜合大學音樂課程的開設其目的是為中小學輸送音樂人才，一直以來我們在教學內容和模式上都是注重專業技能的培訓，但隨著時代的發展，這些已經不能滿足市場的需求，這給我們帶來了一個新的問題。因此我們應當從專業領域的束縛中解放出來，站在一個全新的視角——“學科交叉”的角度來重新審視人類藝術的成長與進步。

一、課程的交叉性

在“藝術”這個專業領域里，所涉獵的范圍很廣，囊括了很多不同種類的學科。從藝術誕生的那天就不是孤立存在的，在后來漫長的歷史進程中，其多樣化和專業化逐漸呈現在了人們眼前，不同的姐妹學科之間也是有著密切的聯系。在高校的音樂教育中也當加強各種藝術專業之間的聯系，應站在一個高位置發展的視角來審視，以便更加深入的掌握音樂。音樂的姐妹學科如：舞蹈、建筑、美術、戲劇、戲曲等藝術門類，它們不論是在美學角度上還是在文化層面上都是相通的。多了解一門專業，多學習一門藝術語言，可提高對藝術欣賞的水平，這對于我們學習音樂的同學來說是非常有幫助的。

我們在日常的生活中，音樂與舞蹈緊密相連，當我們聽到音樂響起時，身體就會情不自禁的隨之搖擺，而脫離了音樂的舞蹈將無法存在。從舞蹈中我們可以獲取關于音樂上的特殊韻律。美術中的線條與色彩也會使我們聯想到音樂。可以這么說，藝術在我們的生活中無處不在，與我們的生活緊密相連。從整個的發展進程來看，流派與思潮也是共同存在的，這對于我們了解和掌握藝術的發展及其風格是十分有用的。比如巴洛克時期的藝術，建筑領域最先崛起，隨著藝術的發展，繪畫雕塑和音樂等方面也突顯出來，在建筑與繪畫中，我們不難看出音樂的特征。如果我們能夠從文化發展的視角來審視音樂，把音樂與其它門類學科相聯系，就會使自身的眼界更開闊，對音樂的理解也會更深入。

我們要提高自身的音樂素養除了在內部加強各個不同藝術門類的學習外，也應加強在音樂專業學科內部的各門課程上。比如：在聲樂的教學中，應當注意鋼琴伴奏與和聲、曲式等方面課程之間的聯系，從而提高我們的教學質量。邊唱邊彈的訓練，就是聲樂與鋼琴教學的相結合，如果兩者配合得當，不僅可以在鋼琴的演奏方面和伴奏方面有所提高，在演唱能力方面也會大幅度的提升。因此，自彈自唱也就是我們之前提到的專業學科內部課程的聯系，是鋼琴教師與聲樂教師共同努力的成果。鋼琴伴奏展現的是彈奏的技巧與和聲知識的實踐，如果只是懂得彈奏技巧而不懂和聲的運用，那么也就彈不好即興伴奏。反過來只是學好了和聲課程，但沒有演奏技巧，同樣彈不出一首好聽的即興伴奏曲目。因此在教學內容中，加強演奏、演唱技巧訓練的同時也應當加強對音樂作品分析的能力。其中包括對詞曲作者的了解、作品的創作背景、和聲曲式及作品的風格等，這些研究的內容不是一兩個教師能夠解決的。因此需要專業內各個學科之間的相互聯系與配合。這樣才拓展學生的知識面，全面的提升其音樂修養。

二、課程的豐富性

音樂欣賞類課程這里面包含了很多的方向，例如：中西方古典音樂、民族音樂、近現代音樂、流行音樂還有器樂和舞蹈音樂等，以此來開闊我們的視野，具有開放性的特點。但開放性不等同于隨意性，否則就會變得雜亂無章。例如：在學生還沒有學習西方音樂的發展史時就開設西方音樂的欣賞，就會使學生思路不夠清晰，在概念上還有風格上含糊不清，影響了對音樂的認知。

只是欣賞我覺得還是不夠，還應開設一些有關表演方面的課程，我發現很多綜合性大學里音樂專業方面的學生都很少涉及到這門課程。表演課程的開設，能夠使學生把在課堂上看到的和學到了理論知識得到實踐。比如說怎樣上臺，在舞臺上應該注意些什么以及協調能力和溝通能力等這些都是要通過實踐才能夠獲得。

音樂專業課程還包括音樂教育學和心理學等，課程的開設豐富了我們的課堂，學生的興趣也會隨之提高，使我們的教學更具有科學性和邏輯性?？梢哉f音樂課程的豐富為學科交叉開辟了道路。

三、結語

筆者只是從《音樂縱橫》這門課程的學習中獲得一些感悟來談談自己的認知。音樂教育的發展是一個連續發展的歷史進程，在繼承的同時不斷地創新和改革。學科交叉是當下的發展趨勢，是綜合素質的要求。這其中還有許多的問題等待我們去探索和研究，綜合類大學音樂專業教育方向是培養中小學音樂人才的搖籃，更應構建學科交叉的環境與機制，為全面培養高素質的音樂人才而努力。

參考文獻：

[1]余鵬.從學科交叉性視角看待音樂欣賞課教學改革——以高等教育體系中的音樂欣賞課為考察對象[J].黃河之聲，2009，（05）.

[2]李曉艷.地方綜合性大學音樂類專業素質拓展教學研究——以三峽大學音樂類專業為例[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2014，（11）.