談思想品德教學中自主學習能力的培養

劉萬新

新課程下，怎樣在教學中引導學生自主學習，培養學生自主學習能力及創新能力是今后課改的主旋律。那么，如何在思想品德教學中培養學生的自主學習能力呢？

一、尊重學生，突出學生的主體地位

教學中每節課都需要教師去精心設計，千萬不要忽略對學生的正確定位，不能把學生當做你的聽眾。因此，教師要“蹲下來”與學生平等地交流，把學習的時間和主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。

二、創設情境，發展學生的知、情、意、行

在教學中寓趣于教，適度幽默，創設情境，可以誘發學生的內驅力。所以，教師在設計問題時，要新穎別致，使學生在學習中有趣味感、新鮮感。例如，在課堂教學中，我們可以充分運用課件來創設與教學內容相關的情境，豐富學生的情感體驗。比如錄制相應的小故事、詩歌、小品劇，通過學生親臨其境的表演，可以獲取更多的知識。

三、理論聯系實踐，拓展學習領域

新課改實施以來，思想品德課更加注重理論與實踐相結合，以培養學生的創新精神和實踐能力。著眼于學以致用，開闊學生的視野，滿足學生學習的需要。在教學過程中，我們要充分利用校內校外的課程資源，與現實生活密切聯系，積極拓展學生的學習領域。例如，每年都參加學雷鋒活動；關愛“空巢”老人活動；開展感恩系列活動等。

四、掌握科學的學習方法，提高學習效率

“方法是學習的鑰匙。”運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。“授之以魚，不如授之以漁。”可見，培養學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要。教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”、“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取知識之“魚”。首先要教會預習的方法。比如在課前要引導學生通過各種途徑去收集資料，在教學中讓學生展示自己的預習成果。認真把學習內容通讀一遍，對學習內容有了大致了解，不懂的做好標記，明確重難點，這樣在聽課時更具針對性；其次，教會聽課的方法。要做到仔細看、專心聽、認真想、及時記；最后，教會思考的方法。當學生面臨困難時，教師不能直接告訴答案，而是引導他們尋找解決問題的思路，并在解決問題中總結經驗。

總之，在思想品德課教學中，自主學習能力的培養不是一蹴而就、立竿見影，它是一個復雜的教育過程，需要教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合。通過教師的引導、學生的配合，將學生由被動地位轉化為主動地位，充分發揮學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的管理者。

編輯 段驍晉