注重評(píng)議修改作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫作

邵紅雅

根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求，進(jìn)行作文教學(xué)的改革，主要從下角度入手：

首先，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改方式評(píng)議學(xué)生習(xí)作，即采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的方式。其次，評(píng)議作文要淡化“歸廖法”，多用“評(píng)優(yōu)法”。最后，作文評(píng)議后，鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作重新修改，整理再作。

根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)中作文訓(xùn)練的要求，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭知識(shí)，做到文從字順。能與他人交流心得，相互評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。也就是說(shuō)，評(píng)改作文既是作文教學(xué)的要求，也是有效提高寫作的手段。

關(guān)注習(xí)作的評(píng)改，要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改方式。在作文教學(xué)改革實(shí)踐中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)議學(xué)生習(xí)作。也就是說(shuō)在師評(píng)作文的同時(shí)，教給學(xué)生評(píng)改作文的方法與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文評(píng)議，即引導(dǎo)他們從字、詞、句、段、篇入手，學(xué)會(huì)眉批與總評(píng)相結(jié)合，評(píng)議修改自己的習(xí)作。同時(shí)，組成評(píng)議作文小組，本著“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則，展開組間競(jìng)賽評(píng)議他人習(xí)作。每次評(píng)議作文完成后，展覽優(yōu)秀的作文評(píng)議，表?yè)P(yáng)合作優(yōu)秀的小組，并總結(jié)學(xué)習(xí)評(píng)議作文的心得。讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、相互合作、協(xié)作比賽中，獲得評(píng)改的樂(lè)趣。在習(xí)作他評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)點(diǎn)與不足，在自評(píng)中獲得寫作認(rèn)識(shí)水平的提升，使學(xué)生評(píng)議、寫作水平日漸獲得提高。

評(píng)議作文要淡化“歸廖法”，多用“評(píng)優(yōu)法”，以達(dá)到激勵(lì)寫作的目的。作文評(píng)改要注重這一點(diǎn)，同時(shí)每次作文評(píng)議完成后也要選擇優(yōu)秀作品以不同的方式介紹給全班學(xué)生，或展覽或范讀。這樣既能夠使那些被表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得成就感，樂(lè)于寫作，又可以激勵(lì)后進(jìn)生，發(fā)展學(xué)生的閱讀寫作興趣。

作文評(píng)議完成后，要鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作重新修改。俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的。”指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，要鼓勵(lì)他們?cè)诟膶懼袚P(yáng)長(zhǎng)避短大膽創(chuàng)新，讓文章在潤(rùn)色中流暢，在推敲中深刻。作文改寫完成后，教師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生打造精品的意識(shí)，養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。這樣的改寫可以是即時(shí)的，也可以是終結(jié)性的，即每學(xué)期末建議學(xué)生將自己的作文修改整理集結(jié)成冊(cè)，并且根據(jù)自己的愛好裝裱設(shè)計(jì)。這樣既可以提高學(xué)生寫作水平，又可以培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)作能力，從而獲得成就感。

綜上所述，依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求進(jìn)行作文教學(xué)改革，讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)議中認(rèn)識(shí)不足提升自我；在激勵(lì)改寫中，樂(lè)于善于寫作，從而提高寫作教學(xué)的效率，達(dá)到語(yǔ)文寫作教學(xué)的目的。

編輯 吳 敏