數學課的導語設計

趙玉蓮

一堂課的成功不是看教師表演多少，而是看學生學會多少。學生的成績不是看考試能考多少分，而是能不能運用所學知識解決實際問題。所以，在課堂中如何讓學生學會解決實際問題顯得尤為重要，要想有這一基礎，興趣是必不可少的。俗話說：“興趣是最好的老師。”一堂課的關鍵要調動學習興趣，導語的設計起著不容忽視的作用。好的導語能使學生很快地進入教學情境，自主地學習，探求知識、解決問題，反之，課堂可能乏味，學生收獲不大。但是導語也要創設情境，讓學生自然而然地進入學習之中。

筆者帶過幾屆學生后，不斷地反思，怎樣才能讓學生對這一難點產生興趣，很好地解決這個問題。后來我想到了現在社會上的彩民很多，很多人都在玩彩票，但我本身不熱衷于這個活動。但為了能教好“數學概率”問題，于是我加入這個行列，在玩的過程中，和很多有經驗的彩民尤其是經常中獎的彩民請教，原來，他們既沒有絕招，也不是有什么特異功能，不管是“快三 ” “大樂透”等都是用數學概率推測出中獎的號碼。了解這個以后，我決定換一種方式教學生“數學概率”問題。

第二天上課的時候，我并沒有講“數學概率”的問題，而是布置一個家庭作業，晚上回家以后關注一下彩票節目或網上查一下本期中獎情況，我給學生預測了幾個數字，看看我的預測是否準確。結果第二天學生來了以后都到我面前說我中了好幾個數字。接著我又布置了同樣的家庭作業，結果可想而知。這回學生可傳開了，說我怎么怎么厲害，怎么怎么神，也有同學問我，我怎么弄得這么準呢？我笑著告訴他們天機不可泄露。但是還有學生追著我問，讓我一定告訴他們，我看同學們的興致很高，這個情景鋪設得也很好，火候已經恰到好處了，這時我說：“其實這一切并不神奇，只要肯下工夫，你們一定會行的。就看你們愿不愿意了。”同學們異口同聲地說：“愿意。”我說：“那好，今天我就教你們‘數學概率的問題。”這節課的氣氛異常熱烈，學生興趣高漲，效果也很好，從而解決了對這一問題由不感興趣到樂于學習的轉變，期末考試時這一問題全班的得分率在90%以上。

在學習中，只要學生有興趣，自己主動探究，主動獲取，那么他獲得的知識將會使他受益終身。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就需要教師因地制宜、因材施教，創設情景，巧妙設計，激發出學生學習的興趣。

編輯 吳 敏