創設物理環境，激發學習興趣，提高學習效率

姜建民

學習動機是激勵學生努力學習并達到一定目的的內在動力，而構成學習動機的成分乃是學習興趣。這一點對于初中學生來說尤為重要。

現代教學思想強調對學生智能的培養，強調學生的學，對于實驗的作用除了要求為講授基礎知識服務外，更注重通過實驗培養學生的觀察、實驗與探索等能力，培養學生的科學態度、學習興趣和思想品德等非智力因素。因此，運用實驗教學來培養學生的學習興趣在現代教學中將是十分重要的。如何創設物理環境來激發學生的學習興趣，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、活用演示實驗，激發學習興趣

演示實驗的主要特點是在課堂上結合傳授的知識和技能，由教師操作表演的實驗，它的作用主要是為教師講授知識服務的。一些抽象的物理概念和規律通過演示實驗就能較生動形象地為學生所接受。例如，在講授“磁場和磁感線”一節時，學生對于磁場的存在就不易理解，因為它看不見、摸不著，但我們可以根據它表現出來的性質來認識它、研究它，于是形象地引入了磁感線。磁感線本是不存在的，是人們假想的一種曲線，這就要求教師做好演示實驗。先在課桌上平放一個磁體，然后在它上面平放一塊玻璃板，上面均勻撒上鐵屑，輕輕振動玻璃板，鐵屑的分布就形象地顯示出了磁感線的分布。因此，演示實驗要有目的性、啟發性和趣味性，并且演示現象要清晰，確保成功，并配合講解，最大限度地調動學生學習物理的積極性，充分發揮學生非智力因素的潛能，這樣，留給學生的印象也是終身難忘的。對于一些難以直接展現或者不方便實際操作的實驗效果，可以用多媒體播放幻燈片、Flash動畫等手段，給學生展示，讓其能夠對整個實驗過程有清晰的認識，以便理解其中的原理。

二、做好分組實驗，培養合作能力

初中物理新課程的課本特點是探究型的。《義務教育物理課程標準》中指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”但就我國當前的情況來看，中學物理實驗教學還是很薄弱的環節。“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的思想還普遍存在。實驗的數量不足，質量不高，嚴重影響對學生的全面訓練和智能的培養。由于農村中學條件較差，設備不足，這就要求學校和教師努力創設一個良好的物理實驗環境，使學生得到更多的鍛煉。如果強調實驗條件差而很少做實驗，或以演示實驗代替學生實驗，那就不能成為實驗的教學體系，學生得不到系統的實驗技能的訓練，自然也就無從談論以實驗為基礎了。在物理分組實驗中合理利用中學生爭強好勝的特點，培養他們良性競爭和合作的精神，既有利于提高課堂效率，更能培養學生的能力和良好人格。這就要求教師明確實驗目的，讓學生重視將要進行的實驗，引導學生合作進行實驗，全員參與，明確職責，盡量避免有人坐享其成，使合作學習有序又有效地進行，以提高實驗速度和實驗質量，達到實驗效果，提高學習效率。

三、開展課外實驗，培養動手能力

學生從書上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，學生解決了實驗問題，就會得到滿足，從而產生新的求知欲。所以在傳授知識的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。開展豐富多彩的課外實驗活動是十分有效的措施。有計劃、有步驟的課外實驗活動不僅能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，而且有利于培養學生的自覺性、創造性，還可以擴大學生的知識領域，培養學生對物理和技術的興趣及學生的思維能力和動手能力，有利于補充課堂教學的不足。

課外實驗必須與教材同步，與教學進度同步。有的實驗是在學習課程之前由學生課外完成，有的是課后自由選擇完成的。太提前或太滯后不僅所得到的效果差，而且易造成學生積極性減弱。教師為了增強趣味性、刺激性和吸引力，誘發學生的學習動機，自己設計課外實驗也必須是同步可行的，它值得做，在當時有價值和意義，同時應遵循安全性、開放性的原則，盡量安排小型多樣、簡單易行、容易控制的課外實驗。例如，學習了照相機的原理后，組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理有更加深刻的理解；學習照明電路后，組織學生安裝簡單的照明電路等，學生會從物理知識的大量應用中看到物理知識的重要性，就會增強學好物理的信心。

四、自制實驗器材，填補實驗資源

物理中有些現象實際存在卻不易被觀察到，我們動手自制教具則可以把這些現象放大呈現在學生面前，它們與通常的認知相沖突，而激烈的認知沖突會帶給學生震撼感，使物理學習過程充滿了挑戰與樂趣。同時自制教具可以變廢為寶，拉近物理與生活的距離，它隨時隨地可以完成，不受時間地點的限制，可以使用身邊隨手可得的物品進行，“瓶瓶罐罐當儀器”，不受實驗設備的限制；實驗過程簡單，操作方便，成功率高，效果直觀明顯，對開發學校實驗教學資源起到推動作用。

“物理物理，以物論理”，中學物理教學離開了實驗就會成為空中樓閣，也就完全違背了物理教學的規律。因此，我們要加強物理教學中的實驗教學，激發學生的學習興趣，以提高教學質量。

編輯 王夢玉