指導學生閱讀 提升語文素養

何彩宏

中學生加強課外閱讀，能開闊學生的視野，豐富學生的詞匯，讓學生汲取更多的知識精華，擴大知識面，尤其對全面提高農村寄宿制學生的語文素養是十分必要的。所以說，指導學生加強課外閱讀是語文教師必不可少的一項工作。那么，怎樣引導學生在全面掌握課本內容之后，利用課余時間適當地涉獵課外讀物，使他們養成良好的課外閱讀的習慣呢？在教學實踐中，我積極采取了以下幾點做法，取得了較好的效果。

一、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

興趣是人們探索知識的積極的心理傾向，它能使人產生一種強烈的向往心情，從而積極主動地去認識事物。學習語文不能不讀書，也不能讀死書。那么，如何向課外延伸，激發學生對課外閱讀的興趣呢？從去年開始，我根據學校實際狀況，采取了以下方法：在教學各類名篇時，不局限于課本上的內容，而是不斷向課外延伸，擴大學生的閱讀領域。如，教學七年級上冊的《從百草園到三味書屋》一文后，學生對魯迅有了一定的認識，我借此馬上向學生推薦了魯迅的另兩篇文章——《祝福》《阿Q正傳》，學生閱讀的積極性很快被調動起來了。

同樣，通過教材中典型的課文類型，激發學生去閱讀相關的課外書刊。如，學習了《漁夫的故事》《皇帝的新裝》《海燕》等課文之后，我推薦學生閱讀《一千零一夜》《安徒生童話選》和高爾基的人生三部曲《童年》《在人間》《我的大學》等，這樣有連貫性的內容、有針對性的書刊，使學生的閱讀量倍增，閱讀興趣勃發，既拓寬了學生的視野，又夯實了他們的基礎。

二、指導課外閱讀方法，讓學生會讀

認真讀書也要講究方法，方法不妥，閱讀的效果也會不佳，學生閱讀的興致也會大大降低，所以，指導學生掌握一些基本的閱讀方法是很有必要的。

首先要明確閱讀課外書跟學習課文一樣，句子、內容要讀通、讀懂，遇到疑難字詞，應主動去查找工具書。其次，要一邊讀一邊想，比如，書中講了哪些故事？你對哪些故事感興趣？為什么？另外還要一邊讀一邊動手。古人云：“不動筆墨不讀書。”講得就是這個道理。作為一個中學生，在閱讀的過程中，應該養成勤記筆記的習慣，隨時將自己喜歡的精彩的詞句摘錄下來，隨時寫一些讀書心得。如果長期堅持，閱讀的效果是非常明顯的。

三、保證閱讀的數量和時間，讓學生讀好

足夠的閱讀量是確保閱讀效果的重要保證。農村的學生受條件限制本身閱讀量比較小，缺乏良好的讀書習慣。對此，教師應有意識地安排一定的時間組織他們進行課外閱讀。根據學校實際，我首先利用圖書閱覽時間，帶領學生進入圖書館、閱覽室，有目的地指導學生進行廣泛的閱讀；其次，利用語文讀本，讓學生有計劃地與課堂教學同步進行閱讀；第三，發動全班學生，讓他們把自己喜愛的書籍帶到學校，建立班級圖書角，讓學生互相借閱。實踐證明，這些書都比較適合他們的興趣愛好，他們的閱讀興趣比較濃厚，爭相傳閱，收到了理想的效果。

四、開展豐富多彩的語文活動，讓學生真正愛上讀書

在激勵學生廣泛閱讀的基礎上，我還會經常開展一些豐富有趣的語文知識競賽和語文實踐活動，以激勵學生更好地閱讀。我會在每周的班會課上通報學生本周的閱讀情況，表揚一些課外閱讀的先進分子，安排部分學生上臺交流閱讀體會，或者舉辦朗誦演講比賽、創作手抄報活動、征集讀后感等，并將優秀的作品在學習園地中展出，或推薦到校報刊登。在這樣的激勵機制下，大多數學生更愛讀書了，讀書習慣也有了明顯的好轉。

多年的實踐讓我深深體會到，加強課外閱讀，讓學生在書的海洋中遨游，對于拓寬學生的寫作思路，增長見識，提高語文素質有著不可估量的作用。

編輯 王團蘭