初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

陳健

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中很重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)要教會(huì)學(xué)生掌握閱讀的方法、閱讀的技能，提高學(xué)生閱讀的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好能力基礎(chǔ)。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料，累積英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量的重要方法，閱讀能力的提高能為提高英語(yǔ)交際能力打好基礎(chǔ)，也為閱讀教學(xué)中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該分析最近幾年的英語(yǔ)考試題型，了解英語(yǔ)閱讀理解的趨勢(shì)和重點(diǎn)，把握好閱讀理解教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中英語(yǔ)教材所使用的閱讀的內(nèi)容都是名人故事、生活故事、幽默小品等，這些內(nèi)容題材很豐富，生動(dòng)活潑，長(zhǎng)短適中，難度恰當(dāng)，貼近學(xué)生的生活，具有鮮明的時(shí)代特征。但學(xué)生大多數(shù)都覺(jué)得閱讀理解很難，都有害怕的心理。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生英語(yǔ)詞匯量不夠，閱讀面狹窄，缺少閱讀的興趣。還有的學(xué)生一看到閱讀材料很長(zhǎng)就產(chǎn)生恐懼的心理，缺少學(xué)習(xí)的信心，沒(méi)有形成好的閱讀習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的閱讀缺少足夠的技術(shù)指導(dǎo)，形成學(xué)生在閱讀能力上的困難。

三、制定措施，提高效果

1.研究題型

閱讀理解的命題特點(diǎn)是要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候必須捕捉重要的信息，把握住閱讀材料的大意。同時(shí)，我們還要形成邏輯推理和分析總結(jié)的能力。閱讀理解的題型多種多樣，主要有選擇題、填空題、問(wèn)答題、完成句子、判斷正誤等。教師可以分析研究，得到以下四種形式：

（1）直接解答的題目

這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，有的可以從材料中直接獲得，主要考察學(xué)生初步理解的能力和閱讀的速度。

（2）字句理解的題目

有時(shí)候閱讀理解考察學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞或者句子的理解，根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞語(yǔ)的含義或者理解材料中關(guān)鍵的句子。教師要重視某些關(guān)鍵的句子，理解表面的意思，挖掘深層次的含義。

（3）推理判斷的題目

這些題目要求學(xué)生對(duì)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行科學(xué)邏輯的推理，準(zhǔn)確把握作者寫作的目標(biāo)、觀點(diǎn)和心態(tài)，進(jìn)行科學(xué)而準(zhǔn)確的判斷。

（4）歸納概括的題目

考查學(xué)生把握主題大意的能力，例如考查概括主題、總結(jié)段意等，學(xué)生完成題目的時(shí)候一定要從整體上把握文章的意思，不能從局部出發(fā)。

2.加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)

（1）抓住閱讀文章給出的問(wèn)題

每篇材料都有相應(yīng)的閱讀理解的題目，學(xué)生在閱讀問(wèn)題的過(guò)程中可以把這些問(wèn)題來(lái)作為閱讀的綱目，也可以同時(shí)想一想哪些題目可以通過(guò)通讀短文來(lái)解決。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先閱讀短文，再看問(wèn)題，再回看短文，選擇問(wèn)題的答案。也可以指導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，再讀短文，再選擇答案，提高閱讀的速度。

（2）尋找主題的句子，理解重點(diǎn)

很多材料都有主題的句子，說(shuō)明文章的中心，別的文字都是圍繞主題句說(shuō)明的。大概一半以上的文章在開(kāi)頭為主題句，表示出材料的中心思想。教師要指導(dǎo)學(xué)生從段落的開(kāi)頭或者結(jié)尾迅速找到閱讀材料的主題句，就有可能對(duì)文章的內(nèi)容，文章的體裁風(fēng)格，文章的大體輪廓等有所把握。再次閱讀，就有了充足的信心和把握，因?yàn)樽プ×酥黝}句就抓住了文章的中心，抓住了文章的主要情節(jié)和論點(diǎn)了。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞影響著閱讀的效率，教師在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該提出一些要求。例如，默讀的要求，教師通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多，可以在閱讀的時(shí)候用筆和直尺等東西借助閱讀，通過(guò)多樣的形式默讀。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生別查工具書(shū)閱讀，一些學(xué)生遇到生詞就頭疼，教師指導(dǎo)學(xué)生別慌亂，猜測(cè)生詞的含義，通過(guò)線索進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)構(gòu)詞法，也可以猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。教師抓住一些片段的思想，對(duì)于其中的一些細(xì)節(jié)可以大膽放過(guò)。生疏的單詞也不要計(jì)較，保證閱讀的流暢性，迅速獲得有效的信息，不要停留在細(xì)節(jié)上。

（4）按照意群閱讀

不好的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀，一目一詞，這樣的閱讀方式不僅需要的時(shí)間長(zhǎng)，也影響學(xué)生獲得句子的意思的速度和準(zhǔn)確性，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照意群來(lái)將句子中的詞自然分開(kāi)來(lái)，一組一組掃描閱讀，用目光捕捉詞組的信息，提高閱讀的速度，增加理解的效果，提高閱讀速度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

（5）學(xué)會(huì)略讀和查讀

略讀就是快讀，通過(guò)快讀和瀏覽全文的方法，對(duì)文章的內(nèi)容有整體的印象，把握文章的脈搏和主要信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生不要花時(shí)間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開(kāi)頭段和結(jié)尾句，以及每段的首句和尾句。略讀是快讀掃描文章，獲得大意，決定哪些地方值得細(xì)讀。

查讀是查找某個(gè)細(xì)節(jié)或者事實(shí)，查找具體的時(shí)間、人名、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題，迅速找到線索和主要內(nèi)容，科學(xué)估計(jì)答案來(lái)源。再找到線索摸到瓜，迅速答題。

四、把握課堂教學(xué)，提高閱讀能力

教師可以緊密聯(lián)系教材，有針對(duì)性地選擇一些課文，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀、背誦和復(fù)述都是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。教師要求學(xué)生有一定的課外閱讀量，重視保證學(xué)生的閱讀積累。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多了，英語(yǔ)文章讀多了，自然就會(huì)閱讀理解了。教師拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外的閱讀訓(xùn)練都非常重要。

綜上所述，學(xué)生閱讀能力的提高是長(zhǎng)期的、逐漸提高的過(guò)程。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，進(jìn)行有益的課外閱讀知識(shí)積累?？傊?，教師要培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生閱讀理解的能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）