基于小學生語文閱讀理解能力提高的途徑分析

陳秋杏

摘 要：閱讀能力一直以來是語文學習不可缺少的一部分，在小學階段開始對學生進行閱讀理解能力的培養，更有利于學生日后的語文學習的發展。因此，如何讓學生在小學階段形成良好的閱讀習慣成為語文課堂教育的關鍵，本文將基于小學生語文閱讀理解能力提高提出自身的看法。

關鍵詞：小學生；閱讀理解；提高；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-160-01

引言

語文作為小學生必修學科之一，語文學習的能力將影響學生日后學習道路。因此在小學生時期打好語文學習能力的基礎至關重要。閱讀理解能力在語文學習中起著不可忽視的作用，在學習語文過程，閱讀能力水平的高低也會影響學生對文章內容理解，為了提高小學生閱讀理解能力，需要找出當前學生在閱讀理解能力出現的問題，針對問題提出解決途徑，引導學生掌握正確的閱讀理解的技巧。

一、影響小學生語文閱讀理解能力提高的因素

1、學生自身的感悟能力

在語文學習的過程中，老師常會提到語感，每個小學生對文字的感悟能力水平都不相同，在語文閱讀理解能力訓練的過程中，學生語文感悟能力扮演重要的角色，對學生而言，自身的感悟能力是語文學習的先驅因素，對于那些對文字有良好的理解能力的小學生，在做閱讀理解相關題目時也會顯得相對輕松，對新的知識也接收的比較快，從而更好的提高語文學習的效率，具備一定的閱讀理解能力也能夠增加對其他新事物的認識。因此，對文字的感悟能力是影響語文閱讀理解能力提高的因素之一，也是不可忽視的因素之一。

2、小學語文課堂對閱讀理解能力的教學方式和手段

該階段的學生性格活潑好動，自我控制能力較差，在教學過程中存在一定的難度，如何將相應閱讀技巧教給學生，教師的教學方式和手段很大程度影響小學生對技巧的掌握，正確有效的教學方式可以提高小學生閱讀理解能力。教師應該借助課堂的活躍性，提出相應活潑生動教學方式，激發小學生對閱讀理解的興趣，在活躍學生思維的同時，也提高小學生語文閱讀理解能力。

3、小學生學習語文閱讀理解的方式方法

閱讀能力的培養離不開反復的練習，在小學語文課堂中，課堂的學習和練習往往結合一起。練習是基于學習的基礎上的，學生在教師的指導下，通過學習和隨堂練習進一步培養語文閱讀的歸納和總結能力，小學生可以在潛移默化下不斷提高閱讀理解能力，更好提升語文素養。因而小學生學習語文閱讀理解的方式方法也是影響閱讀能力重要因素之一。

二、 提高小學生語文閱讀理解能力的途徑

1、養成閱讀習慣，加強對閱讀的重視

養成閱讀的習慣，小學生除了在學校進行的閱讀練習，家長也要提高孩子的閱讀意識，常去閱讀氛圍濃烈的地方，從小讓孩子養成閱讀的習慣。家長和學校都要意識到閱讀的重要性，改變閱讀觀念。小學生時期正是習慣養成的重要階段，提高學生對閱讀積極性，對日后的語文閱讀理解能力提高有著關鍵作用。

2、通過象形教學提高閱讀趣味性

象形教學在課堂中，實際上起到的是一種熏陶作用。教師作為輔導角色，引導學生理解課本的內容，同時讓學生發表自身對課文的看法，為了增加課堂的趣味性，教師可以通過角色的扮演增加學生對文章的理解，例如一年級課本中有一篇“好孩子”的課文，一年級的學生活潑好動，教師可以利用活躍的課堂的氛圍，讓學生分別扮演“奶奶”和“小玲”的角色，學生為了能夠消化課文的內容，自然就會提高對文章的閱讀次數，再通過角色扮演的途徑將內容演繹出來，讓學生理解其中道理的同時也提高自身的閱讀能力。另外，教師可以在語文課堂中，借助幻燈片或視頻播放等方式，讓學生在對課文理解前提下，擴充課外閱讀。例如在三年級課本中“奇怪的石頭”課文中，課文是以介紹地質學家李四光童年經歷教導學生在做學問上都應抱著疑問的心態，才能在學術上有一定成就。此時，教師可以在課堂上提出相應的問題：“假如你是李四光，看到一顆奇怪的石頭會怎么做？”，學生結合生活的經驗，以及閱讀更多的課外的知識去解決老師提出的問題。在這過程中，學生也在潛移默化中培養了閱讀理解能力，更加豐富他們對于語文的認識，同時也在一定程度上增加了學生的課外知識。

3、提高閱讀理解的專項練習強度

閱讀理解能力的提高不僅在感悟能力上提高，也要從各專項練習，例如相關重點詞語、近義詞和反義詞、文章重點句子的理解、中心思想的歸納、句子的仿寫等，都是閱讀理解過程中需要主要的方面。這些都是可以通過練習得到提高的。例如在六年級課本中“窮人”這篇課文中，該文章主要從環境描寫的突出人物性格的可貴，教師在教學過程，可以讓學生找出描寫環境的重點詞語，再通過分析，發現窮人的可貴的品質。又例如在“這片土地是神圣的”課文中，文中歌頌土地的神圣，給人類帶無盡可能，文中通過各種修辭手法抒發都這片土地的喜愛之情，教師這是可以引導學生在閱讀中，找出文章哪一部分出現比喻、擬人、夸張等等修辭手法，同時讓同學掌握這些修辭手法，更好的應用在日后的語文學習中。課本中每篇文章都一定的閱讀意義，小學生通過目的性的專項訓練，提高了對文章閱讀的靈敏度，相應的也提高閱讀水平。

三、結語

語文的學習離不開閱讀，小學開始培養學生的閱讀理解能力，日積月累中增加學生的閱讀量，閱讀范圍擴大，見識也隨著年齡不斷增長，再加上教師的專項技術指導，學生語文閱讀理解能力在潛移默化中得到提升。小學生語文閱讀理解能力培養和提高都將影響日后的學習道路。閱讀對培養學生性格和習慣都有不同程度影響。因此，閱讀影響是多方面，這對學生的潛能激發都有著重要的意義。

參考文獻

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