職高語文教學中如何培養學生的創新能力

葉盈盈

摘 要：在全面深化教育改革的大背景下，注重對學生創新能力的培養成為人們關注的焦點，職高學校更是緊跟新課標的步伐，不斷的推陳出新，在職高的語文教學中，由于其自身學校特征影響，語文教學中創造力的培養還存在一些問題。鑒于此，文章將從職高學校的特點及其語文教學的實際現狀出發，探究職高語文教學中應當如何有效地培養學生的創新能力。

關鍵詞：職業高中；語文教學；創新能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-024-01

職高語文課程標準特別指出：“要培養學生主動地發現問題和探索問題的能力”、“勇于創新的精神”。[1]這也表明了創造能力的培養對職高語文的學習十分關鍵。語文教學作為我國傳統型課程的重要構成部分，既是基礎性的學科，有具有豐富的創造性。當今教育不斷強調素質教育在教學方式上的重要性，學生創造性思維的培養，能夠大力推動素質教育的提升。那么，如何在職高語文教學中培養學生的創新能力，以下筆者根據自身實踐經驗做進一步闡述。

一、職高語文教學存在的問題

1、教學觀念陳舊，方式單一

職高學校普遍采用傳統的教學模式，從職高語文老師的教學方式來看，很大一部分還處在老套式的教學中，老師上課傳授知識，不注重學生的反饋，然后布置課后作業，從小學到初中再到職高，這樣的老套的教學模式已經使學生產生了倦怠心理。[1]由于語言受經驗性思維的影響，很多語文老師不想被改變，沿用自認為成熟的教學模式授課，這樣下去，只會越來越和教育改革脫節，讓學生失去學習興趣，挫傷學生積極性。

2、教師自身專業知識不夠

隨著社會的迅猛發展，知識面也在不斷擴展，很多語文老師還停留在自己的語文教學經驗中，不求更新自己的專業知識和轉變教學方式。職高學校本身注重學生職業性和技術性的發展，而語文課作為學生提高文化知識的主要途徑，應該傳授給學生更全面和豐富的語文知識，以提升他們更高的文學素養。教師自身專業知識的不足，導致學生的語文知識面嚴重變窄，職高語文老師的專業知識不足，還體現在我國對職高教師的考核制度不完善，學校沒有階段性的對教師教學進行考核，也是老師對充實專業知識懈怠的原因。

3、教學管理相對滯后

高校近幾年來一自在擴招學生，一定程度上導致了職高學校生源和教學的弱化。技術性和職業性是職高學校最突出的特征，很多職高學校以就業為導向，把更多的經歷花費在對外實踐和與企業溝通上，語文教學在職高教育中的作用不斷被忽視，對教學這方面的管理和跟進嚴重缺乏，教學設備老舊、考核制度松散、學生學習倦怠等都是教學管理滯后下帶來的惡性循環。

二、培養職高語文教學中學生創新能力的有效途徑

1、情境式興趣化導入

興趣是產生主動性的關鍵性誘因，巧妙合理設置情境導入的方式，在教學中激發學生的學習興趣，職高學校的學生接觸網絡和新奇的事物比較多，容易對一成不變的事情沒有耐心。情境式興趣化的導入，可以最大可能的保持學生課堂學習的積極主動性。比如，當學到一篇有關銷售的文章時，我們可以通過多媒體教學設備，先給大家放一段有關推銷員的電影，采用影像的方式，更容易調動學生的學習興趣，這樣學生對于接下來所學的課文就會有一個具象的認識。[2]對于職高學校不同職業特征的情況，情境式教學可以針對不同技能的學生靈活變換，書本的文字加上豐富的教學情境輔助，學生會覺得更新鮮和直觀，充分調動了學習的熱情和興趣。

2、課外選修閱讀，提高文學素養

語文的學習離不開閱讀，良好的閱讀習慣有助于培養學生的文學素養，拓寬語文知識面。但是，單靠課本上的文章來提升文學水平是遠遠不足的，這個時候大量的課外閱讀對提升整體語文水平顯得尤為重要。職高學校的學生知識上存在不全面性，讀什么書，如何使課外閱讀內容更好的符合語文的教學，在職高階段的學生還需要老師的更多的指導。[3]所以，把課外閱讀例如選修范疇，作為總成績的課堂表現部分，列出每學期的課外延展閱讀書單，書單數目眾多，種類多種多樣，給孩子充分提供選擇的空間。這種方式對于職高的語文教學是非常可取的，閱讀積累的過程，無形中也是文學素養的重要提升過程。

3、教師本身的創造性思維的保持

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個無任何特色的教師，他教育的學生，不會有任何特色[3]。”教師首先要抱有創造性思維，才更可能的培養他的學生如何發散創造性思維。教師首先在教學上不要拘泥于傳統的教學模式，要主動去思考語文教學上的問題，要敢于發現問題，敢于聯想，敢于質疑，打破常規。在語文教學備課過程中思考如何啟迪學生對于某篇文章的理解，怎樣在課堂上和學生更有效的互動，使語文教學更加的引人入勝，身臨其境。

3、結束語

在“科教興國”，強調自主學習的今天，死讀書，讀死書已經不能適應現代教育和社會的發展，培養學生的創造能力，對職高語文教學十分關鍵且意義深遠。同時，職高語文老師們要依據職高的院校特點，開展符合不同技能學生的創新型教學，因材施教，耐心引導，為“人才強國”而努力。

參考文獻：

[1] 張 晨.職高語文教學中應如何培養學生的學習興趣[J].讀與寫（上，下旬），2014，（3）：51-51.

[2] 何興春.在職高語文教學中培養學生創新能力初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012，（17）：110-110.

[3] 孫 斌.職高語文教學中如何加強學生思維品質培養[J].成才之路，2012，（7）：10-11