小學生語文閱讀興趣的培養

婁方萍

摘 要：興趣是最好的老師，是學生學習的直接動力，激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并養成良好的閱讀習慣，不僅是提高閱讀教學效率的需要，也是促進學生可持續發展的需要。因此，在閱讀教學中必須重視學生閱讀興趣的培養。本文中，我結合自己的小學語文教學經驗，闡述了幾點關于培養學生閱讀興趣的有效途徑，以期與同行商榷。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-269-01

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，也是新課標的目標之一。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。如何做好對閱讀教學對提高學生的作文水平、口語表達能力等綜合語文水平有著重要的意義。然而，當前的小學語文閱讀教學并不樂觀，學生閱讀的興趣缺乏，閱讀方法不當，閱讀面窄，獨立性差等現象。要提高學生的閱讀能力應該改變過去那種枯燥語文閱讀教學模式，而應該從提高學生的閱讀興趣入手，引導學生喜歡閱讀，樂于閱讀，勤于閱讀，進而養成閱讀習慣，形成閱讀能力。筆者在多年的小學語文教學實踐中，總結了幾點關于培養學生閱讀興趣的有效途徑。

一、重視老師的范讀作用

美國心理學家斯奇卡列說："好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。"為讓學生藏下這個源，在學生剛進入一年級還不認識多少字時，我就精選一些童話、寓言、神話故事等繪聲繪色地講給學生聽。這故事的精彩程度及吸引力不亞于直觀的動畫片。書像是蒙上了一層神秘的面紗，孩子們對它產生了好奇，好奇是興趣的開端。當他們才只會拼音時，我就去圖書室借一些全注音的故事書給他們看，同時也讓學生自己買一些全注音的故事書。而且我還請讀得好的學生上臺讀，一開始要求低一些，能讀通一句都可上臺，學生很有成就感，都爭著上臺朗讀。這樣一來學生既鞏固了拼音，又認識了字，還豐富了語言，也漸漸愛上了書，真是一舉幾得的好事。

二、給學生自由發揮的空間

我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習。讀書筆記是閱讀中不可或缺的，教師在知道學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。給學生閱讀的空間，自由發揮的空間，只有這樣，學生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

三、營造良好的閱讀氛圍

學校、班級是一個小集體、一個小社會。我們可利用小學生從眾心理，創設讀書的大環境，形成讀書的好風氣。教師可在教室里張掛一些關于讀書的名言名句，并要求學生做到：進門輕輕，走路輕輕，交流輕輕，創設一個安靜的讀書氛圍。這時再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環境讓學生感覺讀書真好！同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，能根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學生置身于這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶，自覺與不自覺地加入讀書的行列中。

四、教給學生閱讀的方法

要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣也對學生的作文起到了重要的鋪墊作用，我班的白建楠同學一看見作文就頭疼，可以說提筆不知道寫些什么，通過一段時間的閱讀，他的作文有內容可寫了，也會運用一些好詞好句了，看來閱讀提高了學生的寫作能力。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

五、將閱讀延伸到課外

激發學生的閱讀興趣，要課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸，是學生獲取精神食糧的重要途徑。小學生年齡小，天生好奇，但閱歷淺，鑒別能力和免疫能力比較差，所以教師要加以指導，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會收到實效。因此，可以開展“講故事”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“讀書匯報會”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發了學生的閱讀興趣和閱讀熱情，調動了學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

總之，興趣是學生最好的老師，使學生產生學習的動力，是激發學生主體意識的前提。21世紀是知識化、信息化、學習化的社會。作為一名語文教師要不斷總結和優化閱讀教學方法，只有不斷激發學生的閱讀興趣，才能讓他們養成良好的閱讀習慣，愉悅地進行閱讀，快樂地接受知識，步入知識的林海。