如何激發語文課堂的活力

昂永霞

摘 要：實踐提示，要想讓學生喜歡上語文課，熱愛語文課，教師就要想法設法激發學生的學習興趣，激發語文課堂的活力，使學生逐漸喜歡這充滿活力的語文課堂，充分感受美麗、有活力的語文課堂給其帶來的快樂。本文結合筆者教學經驗，簡述如何激發語文課堂的活力，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：語文；激發；課堂；活力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-374-01

教育要以人為本，尊重學生的主體地位，要讓學生生活在希望之中，要注重喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調動學生學習的積極性和創造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發展。這也就是說語文教師要想法設法激發學生學習語文的興趣，激發語文課堂的活力，使學生逐漸喜歡這充滿活力的語文課堂，充分感受美麗、有活力的語文課堂給其帶來的快樂。那么，語文教師如何才能激發語文課堂的活力呢？筆者結合多年教學實踐認為語文教師應當從以下幾方面著手：

一、重建新型師生關系，發展學生的主體性

在農村地區，學生的主體參與意識差，知識結構單一，因此，老師要主動與學生交往，讓學生在師生交往，生生交往中感受到老師的關愛和同學的友愛、寬松、和諧、民主的課堂氛圍，能讓學生主動參與學習，內在品質和外在行為向著創新主體的目標升華，從而充滿渴求知識的激情、思維活躍、勇于探索、勇于創新。同時，教師應努力以自己對學生的良好情感，創設師生情感交流的氣氛，一個鼓勵的眼神、一個親切的動作、一句尊重信賴的話、一個善意的玩笑等，這些細微的行為，可以為課堂教學增添一些花絮，促進與學生情感的交流與溝通。這樣和諧融洽的師生關系，會讓學生輕松愉快地進入學習狀態。

二、精心導學，巧設激趣情境

課前如何把學生的注意力集中起來，使學生有學習的心理準備，讓學生很快地進入學習狀態十分重要，上課時，我常常以情景渲染法、故事敘述法、表演法等方法來導入新課，營造一種學習的氛圍，把知識和問題通過情境的藝術渲染呈現給學生，造成懸念引起學生的注意，使學生產生學習動機。

巧設激趣情境的方法很多，我主要采用故事講述、形象描繪、圖片圖表、表演操作等手段創設良好的教學情景，從而調動學生觀察思考的積極性和主動性。

三、充分發揮學生的主體作用

教師是課堂教學的組織者與引導者，要把自己放在與學生平等的地位，讓自己與學生感情上融洽，心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下，應該走下講臺，走到學生中間去，與學生一起來學習、討論，真正把學生看作是學習的主人，用和藹的態度、親切的語言感化學生，打消學生的顧慮，讓學生敢想、敢問、敢說，努力為學生創造一個適合他們興趣、愛好和個性發展的課堂環境。課堂上教師要充分發揮學生的主體作用，注重學生的情感體驗，引導他們在具體的語境中領悟、體驗。教師要充當好導演的角色，讓學生充當好演員。教師通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用學生，調動各種因素，使學生放開手腳，積極主動地投入其中，樂在其中，讓他們在課堂上大放光彩。這樣，我們的語文課堂教學才會生動活潑。

四、創設問題情境，營造活動空間

在課堂上注意創造條件給學生參與的時間與空間，讓學生自己發現問題，提出問題，讓學生親自動手操作、實踐，讓學生自己歸納、總結。在參與時要允許學生有缺點、錯誤，允許學生提出與教師不同的意見，在課堂上，我總是不失時機地組織學生討論，最大限度地讓每個學生都有發表見解的機會，真正使學生動起來，課堂活起來，在課堂形態中問題情境的創設，就是為了教會學生有難而生疑。其實質不在于排難解圍，而在于推理求源，進而有所發現，有所創造。

五、激發認識興趣，誘發學生的想象力

在教學中怎樣培養學生的認識興趣？我覺得：首先，教師必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發興趣著手，將學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒，以興趣作為向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創造。其次，在教學中，教師需創設良好的心理環境，讓學生想象，從想象中進行創造性構思。

六、創設議論情境，激發課堂活力

語文教師在語文教學過程中，應適當組織學生討論，彼此交流、啟發，這樣容易突破難點、疑點，使易混點得到澄清，使疏忽點得到強化。創設議論情境，可以培養學生參與課堂教學的意識，開拓學生思維，激發課堂教學活力，進而為提高課堂教學效率和質量打下堅實的基礎。

七、將語文教學和社會、生活實際緊密聯系起來，煥發語文課堂的新活力

著名特級教師陳凱曾深有感觸地說：“課堂上，一味‘照本宣科，顯得是那樣的枯燥沉悶。一旦與現實問題結合，馬上生動活躍起來。基于此，我十分注意把現實的內容注入教學，讓教學跳動著時代的脈博。”所以，要想使課堂教學充滿生氣和活力，教師就得及時地恰當地注入時代的活水。將貼近生活、貼近社會的材料融入到語文教學活動當中，激發學生的興趣，讓語文課堂煥發出新的活力。

總之，語文課堂要煥發生命力，就要讓學生活起來，“教育的藝術就是一種用教來使人感到愉快的藝術”。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，才能真正實現樂教樂學。

參考文獻

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