利用QQ群平臺創新信息技術教學模式

方國盟

從小學三年級起，信息技術課程就作為福建省義務教育階段綜合實踐課程之一，這門課程既是學生學習的內容，又是學生終身學習的工具。由于信息技術課在小學階段開設課時較少（每周1節），學習時間跨度較大，所以，部分學生經常是，已掌握的內容，過了一周后，再上課時，又早已忘得一干二凈了?？梢姡瑑H僅依靠課堂教學，很難較全面地實現教學目標。因此，筆者采用了學生感興趣的騰訊QQ群軟件進行輔助教學。由于QQ群軟件具有強大的交互性、及時性、簡易性等特點，有效地激發了學生的學習興趣，拓展了信息技術教與學的空間，使學生對信息技術的學習不再局限于課堂40分鐘，極大地提高了學生信息技術的應用能力和創新能力。

一、創建QQ群平臺，創新學習形式，滿足學生學習需求

新課程的理念核心是“一切為了每一位學生的發展”。利用QQ群平臺進行教學，正是滿足每一位學生的學習需要。教學中，具體體現在如下幾個方面。

1.變“要我學”為“我要學”。教師充分利用學生喜歡上網這一特點，根據教學目標，將所要掌握的內容制作成具有文本、圖形、聲音、動畫及視頻的多媒體學習資源，上傳至QQ群共享文件中。大部分學生對多媒體資源都充滿著興趣，這樣就激發了他們學習的欲望，讓他們將被動學習轉變為主動學習。

2.變“定時定點學”為“自由學”。QQ群共享的資源具有開放性，改變了傳統學習時間和空間的限制，只要滿足上網的條件，學生就能隨時隨地通過網絡進行學習。

3.變“統一地學”為“選擇地學”。教師將所要學的內容系統地編輯到QQ群BBS論壇中，學習內容和學習進度安排不再統一要求，學生可根據自己的需要有選擇性地學習，充分發揮學生的主體性和選擇性。學生可以依據自己所掌握的內容和學習場景等實際情況，自由選擇學習內容和形式。

4.變“個體學習”為“互動學習”。QQ群中的聊天、論壇給學生搭起良好的互動平臺，生生之間、師生之間、家長與教師之間、家長與學生之間可隨時交流。學生遇到學習上的困難，能很快得到同學、教師、家長的幫助，也可以單獨尋求教師的幫助。教師可以細致深入地進行一對一的個性化指導，隨時掌握學生的學習情況。

二、利用QQ功能，改變學習模式，提高課堂有效教學

QQ群學習方式的最大特點：課前，讓學生自主學習；課堂上，采用“交流反饋—合作探究—鞏固拓展”的學習模式，提高學生學習效率，實現知識內化效益的最大化。

教師把教學目標設計成教學任務單，把教學內容制作成微課，預先將學習的相關材料打包上傳到群共享文件中。課前，學生根據任務單自主探究，運用所學到的知識分析、解決問題。遇到困難，利用QQ群中的聊天或討論組進行討論，在情景會話、小組協作中完成學習任務。

課堂上，學生將課前學習成果提交到教師電腦上，教師將指定的作業文件夾設為只讀共享，各小組根據作業完成情況在QQ群“討論組”中進行討論，并根據討論結果，提出建設性意見。教師在學生匯報的過程中，進行適當地引導和點評。學生結合各組和教師的意見，對作品進行修改再創作。學生完成再創作后，教師積極引導學生展示學習成果，對制作過程中存在的問題展開討論，引發學生的頭腦風暴，在經驗交流和觀點的相互碰撞中，使問題得到更深層次的挖掘。

三、打消家長顧慮，整合學科資源，促進學生能力提升

雖然QQ群教學模式能有效實現學生知識內化，取得良好的教學效果，但由于部分學生的自主學習能力差，協作學習意識不強；還有部分學生自制力差，借上網之機，玩起游戲或瀏覽不良信息。這些不良的網絡行為，令基礎學科教師和家長擔憂。

在實施過程中，我們采取以下做法，解除基礎學科教師和家長的顧慮，取得良好成效。

1.資源整合，同步發展。QQ群網絡教學不能只讓學生局限于掌握信息技術的知識與技能，而是要利用QQ群的教學環境，培養他們知識的遷移和運用能力。因此，信息技術QQ群網絡教學應涉及多學科的知識。例如，為了提高學生的閱讀寫作能力，語文教師可以在QQ群論壇中開辟“作文閱讀區”和“作文創作區”。在“作文閱讀區”，提供學生喜歡的閱讀材料，讓學生體驗閱讀的自主與自由，在交流中流露真情實感；在“作文創作區”，發表學生的作品，從而激發學生的創作熱情。數學、英語學科也可根據學科特點，開辟相應的論壇區，提供高質量的教學資源，讓學生在網絡環境中，實現信息技術與基礎學科的同步發展。

2.技術支持，促進實施。在QQ群網絡教學的實施過程中，對基礎學科教師進行多媒體處理技術培訓是開展網絡教學的保證。在實施過程中，我們開展了Powerpoint運用技巧、Cooledit聲音處理、PhotoShop圖片處理、Prontpage網頁制作、premiere視頻剪輯、Flash動畫制作及常用工具軟件的培訓。信息技術教師與基礎學科教師的密切合作，消除了網絡教學實施的障礙。

3.加強監管，保駕護航。監管時，要注意學生的心理需要，如果學生在QQ平臺中得不到心理需要，在現實生活中又得不到滿足，就會導致一些學生選擇網絡游戲，在游戲中尋找心理滿足。教師或家長應隨時關注論壇聊天的內容及學生提交的作品，及時給予正確的評價，讓學生得到滿足感。對有不良上網習慣的學生，應采用WIN 7以上版本的系統軟件，利用自帶的專用賬戶，進行上網行為限制。

實踐證明，信息技術課采用QQ群輔助教學，運用“自主合作學習—交流反饋—合作探究—鞏固拓展”的教學模式，與基礎學科資源整合，能有效實現學生知識內化，從而提高學生信息技術的應用能力。

（作者單位：福建省廈門市集美區曾營小學 責任編輯：莊嚴）endprint