淺談小學班主任工作藝術

孫喜琴

【摘要】班級活動促進全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展，班主任是班級的組織者、管理者，是引路人?？梢姡W班主任工作也是一門藝術，關系著教育工作的成功與否。

【關鍵詞】魅力；陪伴；發展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、人生最重要的不是我們置身何處，而是我們將前往何處

她是一位偉大的班主任——丁榕老師，她始終用三個詞詮釋教育生命。第一個詞是微笑，整整一個上午，丁榕老師始終保持著燦爛的微笑，從她的微笑中我看到了她對孩子們的尊重，對待人生的樂觀豁達，更重要的是丁老師給身邊的每一個人都傳遞著溫暖和希望！她說：“人的一生中必須有強有力的支撐點，所以我們要只為成功想辦法，不為失敗找理由?！?/p>

也許第一個詞我們會不以為然，我們來看第二個詞——站立。一上午的講座是我長這么大以來少有覺得時光飛逝的一次，然而卻是長達五個小時，而在這五個小時里，丁老師或說或演，中途沒有坐一會兒，沒有休息一分鐘，幾乎都沒有喝水。我看到了她對教育事業的熱愛，對教育事業的敬畏，以及對自己所有毫不保留，傾囊相授的無私。

我要和大家分享的第三個詞是七旬。一個七旬老人，始終奔走于講學，用她的教育行為告訴我們什么是為人師表，什么是言傳身教。

二、接受改變不了的，改變你能改變的，做最好的自己

她出生于美術世家、他的家人都是中央美術學院的知名畫家。沒想到六十年代中學教師奇缺，周總理一個號召，號召知識青年到中學從教。她就放棄了自己成為一位畫家的夢想，成了一位初中語文老師。第一節古詩課就讓她頭疼不已，她請教前輩們，但仍舊忐忑不已，后來校長跟她說，教吧，發揮你的特長！丁老師說：“我什么也不會，只會畫畫呀！”校長說：“那就把語文課教成美術課吧！”于是，她硬著頭皮上，課上孩子們邊讀邊想，丁老師邊說邊畫，幾分鐘就完成了一幅應景的水墨畫，還給孩子們講筆墨紙硯、狼毫、羊毫，硬是把語文課上成了美術課，可出乎意料的是，孩子們聽得津津有味，樂此不疲，丁老師的個人魅力也盡顯無遺。第一年，她還帶了學校的體育田徑隊。在她創業過程中是極其辛苦，然而她總是笑著戰勝這些困難。從努力上好第一節語文課開始，并為此孜孜不倦一輩子。

三、看待每一位孩子都要有“百年樹人”的戰略眼光

美國心理學家吉諾特說，我是一個教師，我有極大的力量能讓孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我可以叫人開心，也可以叫人傷心。

丁榕老師就是不讓一個孩子傷心。有一天，丁老師的學生帶著自己的孩子來看望她，三十年前，他才13歲，整整三十年沒見啦，據說現在是個人物了。他一見丁老師，“砰”地拉著兒子跪在地上，還拼命讓兒子磕頭，并說：“沒有丁老師，就沒有你的老爸，快叫恩師奶奶?！彪S后，拿出了一枝鋼筆，送給了丁老師。丁老師回憶他第一回捉小偷的經歷。六十年代，最嚴重的就是小偷和流氓，誰的班級少了東西，那是很嚴重的事情。有一天，有一個孩子給她匯報，說自己帶來的鋼筆不見了，那時的鋼筆珍貴如現在的手機。于是，她開始抓小偷，告訴同學，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯?？此麄兊谋砬椋粋€個都很無辜的樣子，看不出來。她就先讓學生搜她的身，然后，她有理由搜學生，結果，在一位瑟瑟發抖的孩子那里找到了那支鋼筆。接下來，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地動作，做出了一個揀的動作，“瞧，你這孩子，以后少了東西可要好好找啊，這鋼筆不是好好的在地上了嗎？”就這樣，朱老師用她的愛心保護了一位孩子的自尊心。事情并沒有到此為止，她又找這位孩子談心，并把自己的鋼筆送給了這位孩子，叮囑他好好地練書法。于是，30年后出現了跪地的一幕。

四、不重復別人的路，也不重復自己的路，只有這樣才能實現藝術和智慧的教育

丁老師所帶班級學生的信、賀卡、作文全都收集起來，退休以后，第一件事，就是分類整理。很可惜沒有辦法給老師們展示，當時看著一本本活動手記落成小山、一封封書信壘成集集成冊、一張張照片留下歲月的痕跡，由衷感嘆，那是怎樣的堅持與愛啊！不禁讓我熱血沸騰。丁老師是把班主任工作當做事業來經營的。她的同學后來幾乎都離開了教育崗位，大多成為了畫家，只有她一人依然堅守在教育崗位上，她覺得非常有樂趣，成為了一位享受國務院特殊津貼的特級教師。

五、心中有所牽掛，生命才會堅強

著名畫家摩西奶奶說“純粹為了藝術而繪畫”，我想說我純粹為了孩子而教書。每一天，我是開心、滿足的，我不知道怎樣的生活更美好，我能做的只是盡力接納生活賦予我的，讓每一個當下完好無損。因此，在班主任工作中，我更注重培養孩子的習慣和態度，我們每天放學孩子們都會說的一句告別名言是：態度決定一切，細節決定成敗！孩子偶爾一次沒有完成作業沒關系，只要主動跟老師說明原因，自覺補上即可，并自主地進行一些復習練習。然而，態度不好的，不僅要在放學前補齊作業，而且是需要接受同學們的教育。利用這種朋輩力量促使每一個孩子成長，當然，我們要看到孩子的特點，時而會有惰性，時而行為也會反復，但是一切行為教育都在于教師的不斷督促，確實是一個辛苦的過程，我也還在努力。

喜歡做班主任，喜歡和孩子們玩在一起，因為可以和他們一起在接力賽中狂奔；可以在不經意間收獲滿滿的驚喜：“老師，給你一顆糖，真的是圣誕老人放在我的圣誕襪里的噢！”雖然知道這不是真的，但我仍舊會給她一個淺淺的微笑，讓孩子們的童真保持的再久一些，更長一些。也許每天都會發生一些雞毛蒜皮的矛盾和始料不及的問題，但和她們在一起，仿佛是一次次孕育小生命的過程，會感覺到生命的奇跡，會獲得從所未有的力量，當一雙小手緊抓著你時，完全的被依賴與信任會讓你感受到自我的強大，實現自我蛻變式的成長。

生命本充滿了不確定，它讓我們感到快樂，在此過程中讓我感覺生命都是活力充沛的。它能讓我沉浸、純粹投入，感到興奮。這樣的體驗本身就是收獲。

（編輯：馬夢杰）