善用現代教育技術，打造學校特色德育

唐元成

學校的德育工作，同樣可以用文化、習慣來進行引導和規范。德育無小事，事事能育人。如果善于利用教育技術去渲染、去挖掘、去提煉，關鍵是要讓文化成為一種自然來規范和指導我們的學習工作，這就是一個學校持續發展的核心動力。例如，有的學校通過不斷挖掘、不斷嘗試，打造了以“勵志感恩”為核心的校園文化，以感恩核心文化治校，強化了現代教育技術建設，優化了學校管理，突出了特色德育。實踐證明，唯有如此，素質教育成果才更明顯，優秀典型才更加層出不窮。

● 強學習，熟練使用現代教育技術抓教學

現代教育技術環境下，不僅學生的學習習慣、學習方式要改革，而且學校首先應該轉變教學管理思維，強化現代教育技術在學校提高教學質量中的重要作用，跟不上時代的要求，就談不上現代教育。其次教師應該改革好自己，孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師的教育教學關鍵就是要調動學生學習的積極性。因為興趣是最好的教師，學習效果的好壞很大程度上決定于學生的學習興趣高低。教師應該積極主動地學習現代教育技術知識，了解教育信息技術，要在現代教育信息化的平臺上做先師、名師和導師，使自己的教育教學觀念、教育教學手段、教育教學內容、教育技術素養等都能夠緊跟時代步伐不斷地提高。因此，教師應該加強學習，主動學習，時刻保持學習態度和鉆研精神。教學上，很多教師通過“國培”計劃、“省培”計劃和“市級骨干教師”等培訓不斷加強學習，能夠做到利用現代教育技術手段充分創設情境激發學生的學習積極性，能夠靈活多樣地運用多媒體等現代教育技術手段優化教學方式，能夠有效地突破重點、透視難點、適度增加課堂教學容量，能夠在教學中引入現代教育媒介設施設備和教育網絡資源，能夠通過媒介演示變復雜為簡單、化抽象為直觀，這些都有利于提高學生的學習效率。交互式電子白板、校園網、課件、校園音像系統、微博、微課、微電影等也在不少學校被廣泛應用，將這些豐富多彩的生活情境、學習資源帶入到了課堂，刺激感觀，吸引其注意力，激發其求知欲。課堂已不再是單純的知識學堂，而是自由發揮的探究講堂，成為學生自我進步的表演課堂，為提高學生學習起到了極大的促進作用。

● 巧結合，靈活運用現代教育技術管班級

在現代教育技術飛速發展的時代，作為一名新時代的教師，不僅要把書教好，更要把人育好，這才是時代需要的人才。教師就要緊跟時代，加強自身專業修養與現代教育技術的有機結合。

就德育常規工作而言，班主任工作是最繁瑣的，我們強調蝴蝶效應，要求教師關注學生一舉一動、規范學生一言一行，以無痕做教育，用平等待學生，讓每一個學生自信成長、個性發展，這是班級常規工作的必然。有的班主任善于運用教育手段，往往能收到意想不到的效果。例如，剛接收新生班級時，富有經驗的教師與新教師就表現出不同的舉措，有經驗的班主任提前做足了學生功課，對班級每一名學生的性別、年齡、生日、外貌特征、興趣愛好、個性特點、家庭基本情況、學習基本情況等提前深入畢業小學或找小學教師進行了解，開學第一天別人講開學第一課的這項注意、那項要求，但是他卻利用多媒體在屏幕上利用形、音、色、畫等功能一一展示每個學生的情況，吸引學生互動暢聊，讓學生開學第一天進校就沒有了陌生感，也對教師充滿了向往、敬仰。不同的方法卻得到不同的教育效果、不同的教育影響力。又如，在班級常規工作和成績信息的管理上，對學生的上升、下降或波動，如果運用電子表格，數據分析研究是非常方便的。對學生的學習生活建立電子成長記錄袋學生在校的每一絲進步、每一點成就都記錄在班級管理模塊上，在畢業時，教師可以將其作為一份重要的成長檔案贈予學生。班級運行特色、班主任個人魅力、學生的精彩回放更是讓學生一生難忘、永久留存。

● 重德育，精心利用現代教育技術創特色

如果說我們認為，現代教育技術應用于德育僅僅表現為班級工作上的表冊、科學條理的管理數據、網絡上的問卷調查等，那就不是創新德育。充分利用現代教育技術手段，時刻關注學生，將教育潤無聲息地引入到家庭教育中、感染到社會教育里，在家校聯系、教育合力中發揮最基本的教育影響作用，說明該班主任是善于動腦筋的人。一個有智慧的、有超強思維的、有科學管理藝術的德育工作者，還應該在德育創新形成特色，要善于捕捉教育生活小細節成就教育學生的大智慧，要利用傳統文化打造自己的核心文化。校園文化核心其實就在我們的學習、生活和工作中，它無時無刻不在我們身邊，如果善于利用教育技術去渲染、去挖掘、去提煉，關鍵是要讓文化成為一種自然、一個習慣來規范和指導我們的學習和工作，這就是一個學校持續發展的核心動力。

現代教育技術可以廣泛地開辟全面教育學生的渠道，如校園網、廣播系統、家校通、電子顯示屏、校園電視等，這個效果遠勝于傳統教育方式。例如，有的學校不斷挖掘和嘗試，打造了以“勵志感恩”為核心的校園文化，它們利用電子顯示屏每天一句安全教育溫馨提示；校園網上每天一句勵志感恩格言；宣傳欄中每周宣傳一名校園之星；精英榜上每月介紹一位先進校友；校園廣播每周播放感恩教育光盤。它們覺得勵志感恩文化太寬泛，又把德育工作定位在美德教育上，它們以孝道文化為重點，要求所有教師搞教育教學必須先教道德品質，再教文化知識。它們以《孝經》加強教育，將抽煙、酗酒、賭博、玩游戲熬夜、吃垃圾食品、對父母粗言重語等視為不孝，這對學生行為規范加強了教育，收到了奇佳的效果。這些對于我們加強傳統教育，尤其是道德品質的培養，無疑是最好的啟迪。