多媒體與初中思想品德課的深度融合

◆楊喜坤

1 利用網絡搜羅時事熱點，充盈教學內容，提升課堂時效性

初中思想品德課程是一門廣泛聯系社會實踐的課程，它與當前的時事政治、國家的大政方針、社會的動態走向息息相關。“關注家事、國事、天下事”是思想品德學科的一個鮮明特點，也是思想品德學科中考命題的重點，必須始終站在時代前沿，準確把握時代的脈搏，跟進世界發展的潮流，是思想品德學科的靈魂和主旋律。要想教授好這門學科，必須要有新聞大事的敏感度，要時時刻刻關注了解國家和社會發展的新趨勢。作為思想品德教師來講，只有把國事家事天下事融進單薄的教材和知識框架中去，才能使這門課程擺脫枯燥，真正具有生命力和趣味性，而這一切很大程度上要依靠多媒體和網絡來完成。

比如將利比亞撤僑和愛國教育聯系在一起，比如在法律授課的模塊加入央視熱播的普法欄目，把每年的兩會內容鏈接到我國的人民代表大會制度、依法治國方略等。這些創新和改進不僅極大地增強了課堂的關注度、趣味性，使學生參與到課堂中去，印象深刻，更重要的是培養了學生的時事價值觀，提升了學生的人生觀、價值觀，使他們站在一個更寬闊的平臺，以一種更廣闊的視角看待自我、社會與國家。這不僅有益于思品課程的教學，更對學生日后的發展大有裨益。

2 創新多媒體運用形式，創新課堂活動，促進理論聯系實際

多媒體的廣大用處還在于它豐富了課堂的表現形式。這種表現形式不僅表現在課堂呈現的多樣化上，更表現在多媒體的運用給課堂活動的創新提供了可能的技術平臺。利用多媒體大屏幕，可以模擬多樣的課堂活動，例如：思品課前開展三分鐘新聞發布活動，用一點兒時間把天下大事裝入心中；開展法律道德辯論小法庭，就電視上情感和法律的困境展開討論；通過網絡視頻，對話社會活動專家，解決疑惑；等等。

簡單來說，多媒體的應用不僅給教師提供了無限的可能，也給廣大學生發揮能動性、展現自我提供了更大的空間。通過這些活動，實現了思想品德課程內容活動化和活動內容化的有機結合，學生可以把理論應用到實際，與事實結合，讓思品教學走進生活，讓生活回歸課堂，極大地提高了學生的動手能力、實踐能力、理解能力和創新能力。這些能力可以更好地幫助學生形成獨立思考和鉆研的能力，這在日后的學習中十分重要。

3 巧用多媒體形象生動優勢，增強課堂趣味性，提高課堂效率

多媒體最顯著的應用便是提升課堂的趣聞性，這一點已經得到教師和學生的首肯，毋庸置疑。簡單來說，多媒體的運用是授課教師內容、手段、方式的精彩延伸。多媒體以其時效、生動、靈活的特點，在課堂教學的很多方面做到了化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，化被動為主動。諸如課堂的引入，往往令教師煞費苦心，但是運用了多媒體，效果可能會事半功倍。如用“中國式過馬路”的網絡視頻在課前播放，讓學生談對中國式過馬路的看法，學生暢談感想之時很自然就會引出有規則守規則的重要性，教師適時引導就會引出法律的話題。

用多媒體課件引入新課自然流暢，耐人尋味。如課堂的教授過程，根據注意力曲線，在學生注意力下降的過程中，播放與教學內容相關的視頻，或者是在教學軟件中插入一個小小的動畫，就會使學生的注意力再次回到課堂上來。再如課后的總結和教學評估環節，可以采用大屏幕隨機抽取等方式，既豐富了檢驗形式，又增強了課堂效果。這樣的實例是非常豐富的，可見多媒體對于課堂授課效果的提升是廣泛而深刻的。作為思想品德教師來講，多媒體的廣泛應用是對傳統教學模式的一場革命，經過這場科技應用的革命之后，相信思想品德的課堂上將會迸發出更強大的生命力。

4 適時使用多媒體課件，突破重難點，梳理知識脈絡

多媒體的應用，不僅表現在增強課堂的表現性上，更體現在對教學效果的優化與增強。多媒體課件的廣泛使用，可以將知識結構視覺化、具體化、生動化。有研究顯示，人腦對于圖像的記憶更加深刻，而運用多媒體課件則可以把抽象的知識通過它們的關系建立聯系，用符號和箭頭聯系起來，可以標題化，也可以細分化，甚至可以通過不同的顏色標注將重點突出化，梳理知識脈絡，重點呈現，生動直觀，一目了然。這種多媒體課件通過將知識直觀化、形象化、突出化的表象形式實現對思想品德學科教學的重大補充和提升。采用多媒體課件來梳理知識結構，立體建構知識網絡，突出重點，細化考點，突破難點，極大地增強了教學效果。

5 推動多媒體成果展示，促進交流，提升教師教學水平

多媒體課件的運用使得傳統的課程有了新的表現能力，這其實意味著通過多媒體課件的展示，可以清晰地了解這節課程內容的分布、課程的知識結構和重點難點，甚至可以通過課件的設計體現出教師授課方式和內容的詳略安排。可以毫不夸張地說，多媒體課件就是一部生動的備課筆記，這個現代的備課筆記展示起來更直觀也更加快捷。學科內的教師通過互相評測和展示多媒體課件，既可以在短時間內了解課程的內容安排，也可以通過互相交流、學習經驗、揚長避短，達到資源共享。與傳統教法更為不同的是通過對于多媒體課件某一部分展示的討論，可以讓教師就細節和重點進行切磋研討，提升教學水平。這種省時省力重點突出的展示和交流是傳統的聽課和查閱備課筆記所不具備的，更重要的是多媒體的直觀展示使得這一過程事半功倍。簡而言之，多媒體的應用可以使教學更直觀，更易于交流，更有益于教學水平提升。

總而言之，在筆者看來，思想品德課程與多媒體的廣泛結合可以歸類為以下幾點益處：一是表現在增強教學效果上，諸如更加直觀、更加形象、更有趣味性；二是表現在提升學生主動性上，通過豐富課堂呈現形式、增加課堂活動，可以使學生有更大的可能參與到課堂中去，并通過參與實踐，培養解決問題能力和創新能力；三是表現在對于教師經驗交流和教學水平提升的益處上，多媒體的應用不僅關乎課堂、學生，也關乎教師，通過多媒體的直觀展示和交流，使得廣大年輕教師用最短的時間得到授課經驗的精髓，也給他們廣大的資源去觀摩和學習，可以說是提升教師素養的捷徑和坦途。

綜上所述，筆者認為多媒體與思想品德教學的全面融合既是時代要求，大勢所趨，更是內在要求，教學必然。通過細化多媒體應用的種種益處，有理由相信只有順應時代要求，利用多媒體技術勇于創新，大膽改革和創新思想品德課程的展現形式，才能最終實現思品課堂的無窮活力和無限魅力。