新形勢下有關高校體育教改的探討

魯斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 隨著新課程改革在各高校的深入開展，體育教學改革也在進一步順利開展。體育課程作為高等院校課程體系的重要組成部分，在教育發展中也擔負著重要的責任。但是高校的體育教學一直以來不被重視，體育僅僅作為輔助學科來進行教學要求，各高校以為社會培養專業性強的人才為教學的主要依據。本文在可持續性發展的形式下高校體育教學改革進行了相關的探討。

關鍵詞 高校 體育教學 趨勢

教育不僅提供科學與技術技能，還為追求和應用這些技能提供動力、證明和社會支持。現在國際社會強烈相信我們需要通過教育培養可持續未來所需的價值觀、行為方式和生活方式。可持續發展教育已經開始被視為一個學習如何在考慮到經濟、生態和所有社會平等的前提下做出決策的過程。在這一形勢下，高校的體育教育的可持續發展又呈現著怎樣的現狀呢？

一、高校體育教育的任務

（一）增強學生的身體素質

增強學生的身體素質是高校體育教育的根本任務。它包括：

1.通過體育運動使學生具有健康的體魄，而且要在健康的基礎上追求健美的體型和正確的儀態。因此，高校體育教育工作應以長期、循序漸進的方式使學生在娛樂中增強體質。此外，良好的儀態儀表也是待人接物、交際往來的客觀要求，為此很多高校專門開設了舞蹈、體操、形體訓練等課程，為學生提供了完善外在優美體態的舞臺。

2.全面發展學生的體能。體能是有機體在身體運動中所表現的能力，全面發展體能是促進學生形態和機能協調發展的重要因素。因此，在健康和美的基礎上，我們要進一步加強體能訓練，提高學生的身體素質，增強他們對客觀環境的適應能力。

（二）培養學生養成自覺鍛煉的良好習慣

學校組織的各類形式的體育活動在一定時期內起到了增強體質的作用，但它并未具備享用終身的功效。因此，高校體育教育的任務既包括增強體質，又包括培養學生自覺鍛煉的良好習慣。體育教師在教授學生體育運動項目的同時還要傳授科學鍛煉身體的方法，使學生養成長期自覺鍛煉的良好習慣，以便終身受益。

（三）提高學生的道德情操

體育教育在物質方面增強學生的身體素質，在精神方面則可以提高學生的道德情操。體育運動講求勇于拼搏、永不言敗的奮斗精神，這種勇攀高峰的境界會鼓舞學生在今后的人生道路上直面坎坷和挫折，經得起洗禮和錘煉。體育運動講求公開、公正、公平的原則，這種優良的體育道德風尚會引導學生在各自的工作領域勤勤懇懇、踏踏實實，辨別是非善惡，有張有弛、有理有據，從而促進良好人格的形成和發展

二、高校體育教學模式

目前，高等院校的體育教學模式顯得過于傳統，致使教學缺乏創新的教學形態。高等院校體育課程改革的途徑很多，教學方法也層出不窮。在教學模式上，高校可以結合自身實際情況，構建“主項選修，配項必修”的體育教學模式。從學生興趣出發，自主選擇并作為學習的主修內容。此類模式可以充分學習積極性，有利于學生終身體育意識的形成。從實際教學模式來看，固化的教學模式，集中表現在：體育教師在教學過程中沒有學會轉變角色，要學會尊重學生，承認學生，引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。開放式的教學形態是對于素質教育的有效延續，是形成多元化教學模式的基礎；在開放式的教學形態下，師生的主體關系被準確確認，學生的體育熱情被有效的調動。在教學方法上，教師要從“灌輸式”教學轉向“以學生學為主”的教學方式。所以，學生的體育熱情不高，牽引式、被迫式的教學形態制約了教學的改革。如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養是改革的出發點。

三、高校體育教育改革的發展趨勢

（一）體育教育與德、智、美、勞教育相統一

高校體育教育是高校教育的一個組成部分，應該服從于高校教育這個整體。高校教育的最終目標是育人，因此高校體育教育要求以人為本，培養具有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，就必須與德、智、美、勞教育相統一，通過體育教育培養學生優秀的品德，增強體質，提高學習效率，掌握鑒賞美和創造美的能力，珍惜和尊重勞動人民的勞動成果，使五育協調發展，更好地發揮整體優勢。

（二）體育教育與專業課程教育相統一

高校教育的特點是面向社會培養專業人才，這種有別于中學的基礎課程的學習模式也要求體育教育要改變原有的教學方式，更貼近于專業教育的需要。藝術專業的體育課程則注重體育教學和體育運動的柔美性，使學生在體育運動中掌握和消化專業知識，善于用發現的眼光尋求和評價生活中的專業現象。

四、結語

體育教育是實施可持續發展戰略及增強人們健康體魄陶冶情操的重要因素，因而，在高校實施可持續發展教育具有極其重要的現實意義。我們要廣泛涉獵其他領域，研究如何更好地根據學生的學習壓力、學習時間、學習科目等問題，尋求一種更有效地提高身體素質和各方面能力的教學模式和方法，為高校體育教育的改革出謀劃策。

參考文獻：

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