體育教學內容的德育內涵研究

徐濤 張世忠

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本研究對常見的體育教學內容所蘊含的思想道德教育價值，以及為使德育教學價值得以充分發揮，所應有的物質、制度以及情感環境的營造進行了分析，力圖為體育教師在傳授體育技能、強化學生身體素質的同時，更好地完成德育目標提供理論支撐和實踐參考。

關鍵詞 體育教學 德育 內涵

在體育教學中，豐富的教學內容所蘊含的政治思想、道德品質、觀念意識，可以使學生在掌握提高運動技能、強化身體素質的同時，道德得以升華，人格得以完善，心靈得以凈化，品味得以提升。作為體育教師要善于挖掘不同體育項目所蘊含的德育內涵與積極因素，并且在實際教學中營造出良好的實施環境，才能最大限度地發揮體育在德育中的作用和功能。

一、體育教學內容的德育內涵

（一）田徑運動

田徑演化于人體最基本的活動，具有廣泛的群眾基礎，是各種體育項目的基礎，也是體育教學中比重最大的內容，主要分為跑、跳、投三個部分。長跑可以培養學生堅強的意志，克服困難的精神，以及追求目標的堅定信念和持久努力；障礙跑要勇于征服障礙，培養勇敢和克服困難的意志品質；接力跑展現出良好的團隊合作精神和體育道德；短跑折射出人類超越空間的努力和對拼搏進取的崇尚；跳躍與投擲可以培養勇敢、冷靜、果斷、自信、勇于進取和克服困難的意志品質。

（二）體操運動

體操在教學中的主要內容包括：基本體操，如隊列隊形和徒手操、支撐跳躍、單雙杠等，培養耐心、遵守紀律、團隊合作的品質；單雙杠，培養沉著、冷靜、堅毅、頑強、勇于克服困難的品質；支撐跳躍，培養勇敢、果斷、不畏困難、迎接挑戰的進取精神等品質。在體操運動中個別動作需要學生相互保護與幫助，可以增強學生強烈的責任感和安全防范意識。體操在塑造學生健美、協調的身體形態的同時，增強組織紀律性，提高注意力、自控力、自信心、進取心，培養刻苦、克服困難的精神，培養同學間團結協作、互相幫助的品質。

（三）球類運動

球類運動分為集體項目和個人項目。集體類項目如足球、籃球、排球和個人項目如乒乓球、羽毛球等，可以培養機智靈活、勇敢頑強的精神，提高學生之間的交往與合作能力，調控心理狀態與勇敢頑強的意志品質，而個人項目則可以培養學生沉著機智、果敢、樂觀向上的品質。

（四）健美運動

健美運動包括韻律活動和舞蹈，融音樂、表情、動作于一體，具有韻律感，具有活潑愉快、節奏鮮明、靈活自由、舒展大方的特點。健美運動能塑造優美的身體姿態，陶冶活潑開朗的性格，發展健康、活潑、自我表現等心理素質，樹立文明大方的行為舉止，培養正確的審美觀和美的情操，建立良好的人際關系，激發學生的想象力、表現力和創造精神。

（五）武術

武術強調內外兼修。體育教學中要加強武德教育，讓學生在學練中磨練意志品質、陶冶情操，培養民族自尊意識、自豪感，增強民族自信心。武術禮節是中華武術精神文明的完美體現。抱拳禮、持器械禮表示對老師的尊重和求學的真誠，比賽和表演時表示對裁判員、觀眾和對手的尊重，心懷敬意。“習武先習德”是習武者的傳統美德，絕不能以強欺弱，防衛時也只能點到為止。

體育的教學內容在具體知識、技術、技能外蘊涵著大量的體育精神、體育道德、體育法則的教育，然而在實際的體育教學中完成德育的任務還需要注意以下方面。首先，體育教學內容本身具有一定的教育性，體育教學中的道德教育一般不能游離體育教學內容與教法而獨立進行；其次，教學內容的教育性是潛在的，需要教師去挖掘和采取相應的措施，并在教學實踐中有意識地去啟發、引導學生領悟其道德價值，并內化為自己的人文精神，才能最終收到應有的效果；最后，道德教育必須與體育實踐相結合，這種結合必須是有機的而不是附加的，是和諧的而不是生硬的，是確有成效的而不是形式主義的。

二、體育教學中德育環境的營造

（一）物質環境

物質環境是校園體育文化的重要組成部分，是體育隱性課程的重要來源。要注意發揮體育設施的教育性功能。根據教學的規模和學生人數的需要，盡可能增加投入，提供充足、優良的場地器材，器材擺放充足合理。同時，根據自然環境的變化和教學大綱的要求，統籌安排合適的項目、時間和場地進行授課，靈活機動地選擇教學內容、方法、組織形式，使學生張揚個性、緩解心理沖突、真正熱愛體育，享受到體育課的快樂，真正達到身體的放松和心靈的自由。

（二）制度環境

課堂常規是體育課堂教學所必需的一系列要求與措施，包括體育課上的著裝、組織紀律、請假見習等基本要求；進行安全教育，防止傷害事故發生；有目的地組織學生布置場地，保養場地，收還器材，以加強熱愛勞動、愛護公物的意識；進行考試制度教育、杜絕作弊現象發生。教師要重視對學生嚴格執行課堂常規的培養和訓練，凡事讓學生有章可循，有據可依，使學生逐漸建立整體意識和養成集體觀念，有效地培養學生遵守紀律、履行道德義務所需要的自我控制能力，養成遵守社會公德和法紀的良好習慣。

（三）情感環境

教師的情感是影響學生的眾多因素中最積極、最活躍的因素，教師要熱愛學生、接近學生。情感是一種力量，它不但具有激起學生求知獄和愉悅的功能，還起到心理催化作用。因此，體育教師應注意了解學生在體育教學過程中的情感心理變化規律，創造良好的課堂氣氛。新型的師生關系是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂升華的沃土，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。

★基金項目：本研究為2013年北京信息科技大學高教研究項目（課題編號：2013GJYB13）。

參考文獻：

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