建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐★

馬利耕 劉任峰 魯春梅

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081)

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐★

馬利耕 劉任峰 魯春梅

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081)

結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建目標(biāo)、思路、原則、方法進(jìn)行了重點(diǎn)探討，并闡述了該專業(yè)核心課程的建設(shè)方法，以達(dá)到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

職業(yè)能力，課程體系構(gòu)建，核心課程，能力培養(yǎng)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備工程識(shí)圖、工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等基本知識(shí)和工程組織管理、工程造價(jià)等基本技能，具備工程測(cè)量、施工、管理、造價(jià)等職業(yè)能力，面向建筑施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位需要的高端技能型專門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以能力為本位的課程體系是至關(guān)重要的。

1 職業(yè)教育課程體系分析

職業(yè)教育的課程體系主要有兩種，一種是以傳授職業(yè)知識(shí)為中心的知識(shí)本位課程體系，一種是以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的能力本位課程體系。目前我國(guó)的職業(yè)教育基本采用知識(shí)本位課程體系，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，保證課程具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其缺點(diǎn)是實(shí)踐課偏少，課程沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性與應(yīng)用性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。國(guó)外的職業(yè)教育多采用能力本位課程體系，其優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，便于開(kāi)展個(gè)性化、富有彈性的教學(xué)，能使學(xué)生獲得較強(qiáng)的職業(yè)能力，其缺點(diǎn)是理論課偏少，不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。事實(shí)上知識(shí)與能力不是對(duì)立的，而是互補(bǔ)的，因此構(gòu)建知識(shí)與能力相結(jié)合、符合國(guó)家與行業(yè)要求的課程體系是有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)重點(diǎn)考慮了兩個(gè)問(wèn)題，一是課程體系目標(biāo)，二是為達(dá)到課程體系目標(biāo)應(yīng)選擇的課程內(nèi)容。

1)課程體系構(gòu)建目標(biāo)。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建是以學(xué)生技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的，立足職業(yè)崗位,以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力為課程體系構(gòu)建目標(biāo)，將“雙證書(shū)”教育融入教學(xué)全過(guò)程,構(gòu)建包括基本素質(zhì)教育體系、職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)體系的能力遞進(jìn)課程體系。

2)課程體系構(gòu)建原則。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心的原則。在課程體系構(gòu)建時(shí)以適應(yīng)與滿足社會(huì)需要和人的發(fā)展為前提，既考慮職業(yè)需要與終身學(xué)習(xí)需要，也兼顧適應(yīng)職業(yè)變化需要。課程設(shè)置突出體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)和核心職業(yè)能力培養(yǎng)。課程內(nèi)容選取堅(jiān)持基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、先進(jìn)性、專業(yè)性、實(shí)用性相結(jié)合。

3)課程體系構(gòu)建思路。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系在構(gòu)建時(shí)首先是深入建筑企業(yè)進(jìn)行崗位工作調(diào)研，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家座談交流，了解施工員、技術(shù)員、監(jiān)理員等崗位的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，即工作任務(wù)，了解完成崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，然后按照學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律對(duì)典型職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行序列化，根據(jù)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求以及職業(yè)資格證考試內(nèi)容確定課程，最后遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,構(gòu)建能力遞進(jìn)式課程體系。

4)課程體系構(gòu)建方法。通過(guò)到建筑工程施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)及工程咨詢等企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，了解建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)，了解完成崗位工作任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。參照建筑行業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共建了學(xué)生基本素質(zhì)教育體系，見(jiàn)圖1。通過(guò)對(duì)建筑施工崗位能力分析,參照建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)共建了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系，見(jiàn)圖2。考慮學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)及崗位實(shí)訓(xùn)3個(gè)層次組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，見(jiàn)圖3。

該課程體系構(gòu)建做到了課程體系和工作崗位相對(duì)接,學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)。基本素質(zhì)教育體系由思想道德與素質(zhì)教育和個(gè)性化素質(zhì)教育兩個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊根據(jù)每項(xiàng)基本素質(zhì)培養(yǎng)所需要的知識(shí)點(diǎn)確定課程，體現(xiàn)了基本素質(zhì)培養(yǎng)與課程的一致性。

職業(yè)素質(zhì)教育體系由基本能力培養(yǎng)、專項(xiàng)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊根據(jù)每項(xiàng)能力培養(yǎng)所需要的知識(shí)點(diǎn)確定課程，體現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與課程的一致性。實(shí)踐課程體系將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性，同時(shí)較大幅度地增加了集中實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)增為14周，畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)增為18周，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠很快適應(yīng)崗位需求。

3 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程建設(shè)

1)核心課程選定。選定核心課程是課程體系構(gòu)建的一個(gè)重要工作，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，根據(jù)崗位調(diào)研確定了崗位核心職業(yè)能力，進(jìn)而確定了《土建工程力學(xué)應(yīng)用》《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》《建筑施工測(cè)量》《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑施工組織》《建筑工程造價(jià)》《建筑工程技術(shù)檔案》8門(mén)專業(yè)核心課程。

2)核心課程內(nèi)容選取。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的8門(mén)核心課程內(nèi)容按照“怎么工作，就怎么學(xué)習(xí)”和“工作需要什么，就學(xué)習(xí)什么”的原則進(jìn)行選取。根據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要以及完成職業(yè)崗位群實(shí)際工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求架構(gòu)課程內(nèi)容體系，以實(shí)際工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。由工作需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的一致性。

3)核心課程教學(xué)模式。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的8門(mén)核心課程均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。選用形式多樣的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在“做中學(xué)”,在“學(xué)中做”。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)完成真實(shí)的工作任務(wù)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能，通過(guò)在學(xué)校和企業(yè)工學(xué)交替學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，有效提升學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。

4)核心課程教學(xué)方法及手段。根據(jù)各學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容，靈活選用六步教學(xué)法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。教師將工作任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單以小組合作方式，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)完成一個(gè)工作任務(wù)。根據(jù)各學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容，靈活選擇多媒體教學(xué)手段、施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、以賽促學(xué)手段等。

5)核心課程考核評(píng)價(jià)。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的8門(mén)核心課程均實(shí)行過(guò)程考核與綜合考核相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。過(guò)程考核占總成績(jī)的70%，綜合考核占總成績(jī)的30%。過(guò)程考核根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況，在每個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。綜合考核根據(jù)學(xué)生考試答題情況，在學(xué)期末進(jìn)行。

6)核心課程資源建設(shè)。

a.課程資源建設(shè)內(nèi)容。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的8門(mén)核心課程資源包括教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、特色教材、虛擬資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等，這些資源將與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)并上傳至網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生的交流互動(dòng)和教學(xué)資源共享。

b.特色教材編寫(xiě)。建筑工程技術(shù)專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)合企業(yè)的施工案例、“四新”(新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備)成果及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)工作過(guò)程特征為邏輯起點(diǎn)，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐”五大要素。在教材開(kāi)發(fā)時(shí)將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，以典型工作任務(wù)和工作過(guò)程作為教材導(dǎo)向和教材主線。

c.虛擬資源建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)與杭州萬(wàn)霆科技公司合作開(kāi)發(fā)虛擬資源，如鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工及建筑識(shí)圖與房屋建筑構(gòu)造仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，包括主體結(jié)構(gòu)建造、鋼筋混凝土與受彎構(gòu)件破壞實(shí)驗(yàn)、鋼筋混凝土軸心受壓構(gòu)件破壞實(shí)驗(yàn)、混凝土結(jié)構(gòu)地震受力模擬、建筑識(shí)圖與房屋建筑構(gòu)造等17個(gè)實(shí)訓(xùn)分項(xiàng)。

d.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)已申請(qǐng)立項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有6個(gè)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)考核試題庫(kù)、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位證書(shū)實(shí)訓(xùn)考核試題庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教材、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)。

4 結(jié)語(yǔ)

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的能力遞進(jìn)課程體系已在2013級(jí)試點(diǎn)班中實(shí)施，通過(guò)對(duì)試點(diǎn)班級(jí)和平行班級(jí)進(jìn)行跟蹤記錄、對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)施能力遞進(jìn)課程體系的試點(diǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生實(shí)踐能力得到了明顯的提高，主觀能動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到了較好的培養(yǎng)，總體學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

Research on course construction for architectural engineering technique major and its practice★

Ma Ligeng Liu Renfeng Lu Chunmei

(HarbinVocationalCollege,Harbin150081,China)

Combining with the practical experience for the course system for the architectural engineering technique major of Harbin Vocational College, the paper mainly explores the aims, ideas, principles and methods to establish the course system of the major, and illustrates the construction methods for the major core courses, so as to meet the demands of talent cultivation aims of the vocational education.

vocational capacity, course system establishment, core course, capacity cultivation

2014-12-18 ★：本論文為黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題論文(項(xiàng)目編號(hào)：JG2013020033)

馬利耕(1965- )，女，教授； 劉任峰(1981- )，男，講師； 魯春梅(1963- )，女，教授

1009-6825(2015)06-0236-02

G642.0

A