“六大解放”在數學課堂的運用

吳小玲

近期正在學陶行知先生的“創造的兒童教育”理念，深有感觸。陶行知先生的“創造的兒童教育”理念提出了六大解放，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間”。我認為“六大解放”在數學課堂中起著非常重要的作用，只有把學生解放出來，我們的數學課堂才是有活力的、充滿創造性的課堂。

一、解放兒童的頭腦

所謂解放兒童的頭腦，就是要解放兒童的好奇心，解放兒童的創造力、想象力和邏輯思維能力。我還記得語文課本第一課就是一篇《頭腦歌》——人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創造。將解放兒童的頭腦放在語文書開篇第一課來講，可見其重要性。曾經看過的一部電視劇中主角因為好奇1+1為什么等于2，而數學老師不能給出滿意的答案，結果造成了課堂大混亂。那么在數學課堂，我們除了給學生標準答案，有沒有鼓勵學生去尋找其他答案呢，其實在計算機、物理等領域中多的就是1+1≠2的情況，而1+1=2只是數學上的計算方法。當我們在給出1+1=2這個標準答案，反駁了學生的其他答案時，我們就在忽視兒童的好奇心，封閉兒童的頭腦，我們就在制造標準化的機械零件，而不是在發展個性化的學生。

二、解放兒童的雙手

所謂解放兒童的雙手，就是要把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，能自由地進行思考和動手操作。我無意中發現了一個很有趣的現象，數學課上，只要碰到讓學生動手摸一摸、量一量、畫一畫這種實踐活動環節，學生就特別高興。我想在無意識當中，學生更偏好動手實踐，喜歡用手、腳等身體各部位去感受世界。那么我們數學教師在進行教育教學時，就要注重學生實踐能力的培養，能讓學生動手操作的盡量放手給學生，不要為了圖方便而忽略了實踐這個重要的環節，只要讓學生在做中學，學生才能在實踐中得到真知。

三、解放兒童的眼睛

所謂解放兒童的眼睛，就是讓學生學會看，學會觀察。達爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時就說：“我沒有過人的機智，只是在精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”在平時做數學作業，最主要是計算的過程中，我發現文靜的女同學正確率永遠是最高的，觀察發現這些學生普遍都擁有耐心、細心、定心等優點，他們在平時做事時就學會了仔細觀察，所以成功也來得比別人容易。所以在數學課堂上，要充分利用學生銳利的小眼睛，仔細看清題目的每一個細節，包括圖片和文字，要讓學生做到心中有數，下筆才能有神。由此可見，觀察力是創造的起點，是聰明大腦的“眼睛”，教師、家長有責任解放學生的眼睛，幫助孩子把“眼睛”擦得更亮。

四、解放兒童的嘴巴

所謂解放兒童的嘴巴，就是鼓勵學生在課堂上多張嘴、多發問、多回答問題。班級里每個孩子的個性都不一樣，有的活潑、有的內向、有的沉穩、有的急躁……不管是怎樣有個性的兒童，我在數學課堂上都喜歡讓學生張嘴。我鼓勵他們搶答，說錯了也不要緊，果然學生都喜歡搶答，課堂氣氛很熱烈；但是后來發現搶答會造成課堂亂哄哄的，而且每個人說的都不一樣，最后也聽不清誰是誰的答案；最后我想要控制一個度，改搶答為搶舉手，而且把問問題的權利下放到學生手中，引導學生從回答老師問題到自己提問，允許他們小組合作各抒己見，發表不同意見，控制好時間和范圍，讓學生慢慢解放自己的嘴巴，多說愛說，從全班學生的回答中總結學到的知識。

五、解放學生的空間

所謂解放學生的空間，就是改變原有的“人盯人戰術”——在學校老師盯著，在家家長盯著，學生一點自由都沒有了。而改成“全場盯人戰術”——給學生劃定一個安全的范圍，在這范圍內讓學生自由學習、自由活動。數學課堂上不能是滿滿當當的全是老師灌輸的內容，而應該留點空間給學生，讓學生做自己空間的小主人，養成獨立思考、自己事情自己做的意識。

六、解放兒童的時間

所謂解放兒童的時間，就是要合理安排學生的學習時間。近幾年國家提出了6小時在校時間制，學生在校時間只能在6小時以內，這6小時包括學習、活動、玩樂等學生的所有活動，在校時間縮短了，可是學習內容卻沒減少。如何在這么短的時間內教給學生這么多的數學知識呢？我轉變教學觀念，給學生合理安排了學習、活動時間，數學課堂上抓質量、抓效率，課堂作業也布置的少而精，自習課上留出充足的時間給學生，讓學生有自己的時間可以思考怎么解決數學難題，這樣一來我發現數學作業的正確率提高了，學生學到的知識也掌握得更加扎實了。

陶行知先生的“創造的兒童教育”給了我許多啟發，現在的數學課堂，教師不再是主角，我們要把課堂還給學生，讓學生做一次學習的小主人。讓“六大解放”在數學課堂上發光添彩，真正解放學生創造力和自主學習能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區宋劍湖小學）