大學英語應加強學生跨文化交際能力的培養

摘 要：英語是一門世界通用的語言，我們學習它的最終目的就是與人交流，因此，大學英語教育的最終結果應該是使學生能夠用英語與外國人交際，達到溝通的目的。所以，大學英語教育中應加強跨文化交際能力的培養。

關鍵詞：英語;交際能力

自從開始有了英語教育以來，國人就對英語呈現出了非常大的熱情，從孩子小學教育的時候就開始學起，一直到大學的英語教育，國人對于英語學習所投入的時間和精力是世界上其它國家的人所不能比的。可是，在最后到了應用這門語言的時候，大學生承現出來的語言應用能力并不能讓大家滿意。

一、那么，大學英語教學中如何提高學生的跨文化交際水平呢？

首先，讓我們從學生在英語交際中存在的問題入手，然后針對交際中出現的問題一一解決，各個突破。學生在交際中存在的問題如下：

（一）學生的聽力水平不足

和外國人進行交流的第一項要求是首先能夠聽清楚外國人說的話，然后根據具體的情況語境來作出相應的反應，與外國人進行文化上和商業上的交流。而大部分的同學語法做題水平不錯，可是聽力方面的得分非常低，聽力水平不行，與外國人進行交際時自然從剛開始就接連碰壁了。聽都聽不懂，后面的用口語進行溝通交流就更加別想了。

（二）學生的口語表達能力不合格

在學生聽力水平還可以的情況下，聽了之后張嘴作答便成了一些學生的屏障了。因為長期應試教育下只注重書面英語的使用，而口頭英語的表達長期以來一直沒有列入學習和練習的日程，所以打了高分的同學不一定能夠用英語流利自如地與外國人進行交流。膽怯心理使他們張不開嘴，發音不標準不正確使他們羞于張嘴，詞匯使用書面化不地道使他們封住了自己的嘴。各種沒有練習過的情景使他們在交際中望而卻步。因此，學生在真正與外國人進行交際時躑足不前。

二、 那么，我們怎么樣才能培養學生們的跨文化交際能力呢？

（一） 針對學生聽力水平不足方面能力的培養

首先，聽力材料的選取很重要。在訓練學生的聽力方面可以選擇一些學生比較感興趣的，貼近他們生活的原汁原味的材料進行聽力訓練，而不要選擇一些歷史年代久遠，遠離他們生活的材料進行訓練。興趣是最好的老師，聽力方面的訓練先從興趣入手。娛樂的，最新的新聞資訊的，和學生的生活和愛好息息相關的材料是首選的材料。目前網絡便利，資源多的情況下對于這類型的材料的尋找并不是很困難的事。在調動起了學生的興趣之后，對于考試中所要求的題型也要進行相關的材料訓練。比如說考試中的新聞部分，教師可以選擇慢速的VOA材料來對考試中的這部分內容進行練習，我們都知道新聞英語很難掌握，詞匯比較新，語速比較快，所以對于剛開始練習新聞英語的材料的選取，教師可以推薦和學生們的生活息息相關的，這樣子學生在理解材料時相對應也會比較容易，壓力小，入門了之后對于新聞英語聽力有了一定理解的基礎之后，學生可以開始各個方面和領域的新聞英語聽力材料的練習了。

其次，課上教學的方式很重要。我們都知道聽力課的特點，基本就是以聽為主，大部分的時間都在聽英語材料，可是聽多了英語學生們會感覺到非常的困和疲憊，所以聽力課的教學教師要采用聽和說相結合的方式來進行。在聽了一會之后，可以采取提問學生作答問題的方式來使他們集中注意力，這樣，在聽的過程中也練習了說的環節，聽說結合，齊頭并進。聽力課進行過程中可以插入考試的題型練習，這樣學生的關注度會高一些，在學生有些疲勞之后可以對本單元所教授的內容進行相對應的文化背景內容的擴展。這樣子才能使學生勞逸結合，最終達到提高上課效率的目的。教師可以通過如下的方式對于上課的內容進行編排：從詞匯入手，在沒聽材料之前對所要聽內容中的新的詞匯進行讀音和意思的大致掌握，聽之前迅速了解問題意思，提前對于所聽的內容進行預測，以便于一會聽的時候能夠對沒有聽到的內容進行猜測。最后在明確答案的基礎上對于全文進行總結練習。

再次，課下作業的完成不可少。大學生在課堂上練習英語聽力的時間是有限的，聽力課教學所占的時間畢竟是少數。因此，要在有限的時間內教授重要的技巧，使學生在課后能夠對聽力能力進行訓練和提高。要告訴學生課下練習聽力時要采用精聽和泛聽相結合的方式。課下要先復習所聽過的內容和材料，要建議學生采取精聽和泛聽相結合的方式進行，精聽的方式可以幫助學生把所學過的內容按單個的詞和句子的方式進行精聽復習，詳細透徹地掌握所學的內容。泛聽可以幫助學生在有限的時間內掌握對篇章大框掌握的技巧。課下的練習時間也是必不可少的。因此，為學生布置課下作業的環節很重要。同時，教師要注意作業量的多少和題型。聽力的練習時間過久學生的注意力會分散，會感到疲勞和失去興趣，控制在半個小時到一個小時是最佳的狀態。同時，要注意聽力作業題型的多樣化變化，比如說聽寫與單選題的互相結合，判斷對錯題與短文回答題相結合。同時，教師在上課時要對所留的作業進行答案的校對和技巧的點拔，以此達到提高學生聽力水平的目的。

（二）針對學生口語水平不足方面能力的培養

首先，從糾正學生的語音入手。口語的最基本是語音。大多數學生在最開始接觸的英語教育是從模仿開始的，并沒有涉及到語音教學。加上我國地大人多，各個地區方言水平等等參差不齊，所以有的學生在起步時語音就不正確，進入高一級教育學習之后，著重于書面英語應用能力的提高，根本沒有花在語音學習上，所以，在口語訓練的最開始，重要的是要糾正語音。語音能力的提高可以按以下的方法進行：教師推薦語音材料進行模仿習，從音標開始學習，無論是英式英語發音還是美式英語發音，學生們可以選擇自己喜歡的一種來進行模仿學習。音標較準了之后，可以進行語調方面的訓練，學生可以選擇從最基礎的句子練習開始，模仿為主，目前隨著智能手機的應用，有許多句子練習的軟件可用，有許多糾正語音的軟件可選，所以，提高語音基礎是學生容易達到的目標。

其次，強化學生的語法基礎。說出一個語法正常的句子也是與人正常交流的基礎。語法方面的問題相對應來說好解決的多，教師可以采用推薦的方式給學生提供指導。最開始可以背誦記憶簡單的英語交際英語句子為主，比如說最經典古老的英語九百句之類的。也可以選取最經典的電影和句子來模仿背誦，在建立起了基本的語感之后，可以采取作題的方式來提高，這也是學生們最擅長的。如果實在不擅長作題，那就以背誦為主，通過記句子，背篇章，交際對話的方式來熟知基本的交際英語。但要能夠對外國人所說的話進行應答少犯溝通錯誤則需要進行語法技巧掌握的訓練了。所以，在進行過級準備的同時對學生進行語法專項的訓練是必要的。這樣子，學生們既能過級也能與此同時提高語法，從而達到雙贏的目的。

最后，可以讓學生創造地道的語言環境進行口語練習。國人出國的數次和機會畢竟是少數，所以與外國人面對面交談的機會也特別的少。可以教授學生自己創造語言環境的方法來練習口語。在網絡隨處可及，各種智能手機應用程序都很方便免費下載的情況下，可以在網上下載一些免費的配音軟件來練習。比如說英語魔方秀等等。學生可以先聽發音，然后模仿，通過一遍遍的聽地道的英語句子來建立語感。在建立起自信心之后，敢張嘴了，可以與人用英語交流了，這時，可以去一些英語學習交流的場所，比如說英語角之類的地方與其他人進行英語口語的練習。如果有條件的話，還可以去一些外國人多的地方，或者是與留學生進行英語口語的交流，一句話，可以尋找多種機會來進行自己英語口語方面的練習。

英語交際能力的提高是一個長期的過程，教師要在教學中結合多種教學方法，課下積極推薦各種材料，與學生積極溝通，對學生積極幫助，找出適合他們的提高方法。這是一個長期學習和提高的過程，教師和學生應共同努力以此來提高學生的英語交際能力。

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作者簡介：孔凡利（1981–），女，黑龍江雙鴨山人，碩士，研究方向為英語語言文學。