讓我做你心靈的衛士

劉芳

我從事學生的心理健康輔導工作已經八個年頭了，在農村中學能把心理咨詢室開辦得簡單、真實和有效，我有自己的追求目標和新的體會，我決議做一個學生心靈門窗的守護者。

首先，我走訪了很多學校，他們的心理咨詢室要么只是一個擺設，用來敷衍各種檢查而已，經常是“鐵將軍”把門；要么也有專職或兼職的老師在那里辦公坐診，但是無人問津，學生們大多知道有這么個部門，卻不敢進去咨詢，甚至不知道里面是干啥的；要么也有一些做的好的學校，設備之精良，人員層次之高卻是我們農村中學望塵莫及的。所以，基于以上原因我只能因陋就簡創辦了自己的心理咨詢室，并形成了自己的心理咨詢風格，創造了自己的咨詢方法，以滿足師生的不同需求。我認為，能把它做起來并且做下去就是有價值的有意義的事情。

其次，邊想邊做，邊做邊想，是我工作中的常態。在不斷地摸索和實踐中，我得到了開展工作的有效方法。方法一，讓學生認識我并喜歡我信任我，這是我工作的良好開端。我會用兩三個課時走進每一個班級，讓新學年的入校新生認識我，了解我的工作性質以及咨詢方式和上課風格；方法二，讓每一個班級的一兩個孩子送我回辦公室，邀請他們做客，聊天，幫我做一些力所能及的事情，達到一定的信任之后，我請他們把得到的信息傳遞給其他同學，讓他們接受這么一個陌生而有趣的校園環境的一部分；方法三，把單一的個人訪談拓展到每一個班級，最后擴大到一個年級，甚至是全校，讓心理咨詢由一個點擴大到一個面，讓受益的學生增多，因為資源共享，那么我的工作效益就得到了提高。

第三，我的心理咨詢方式很具有實操性，下面我就分享幾個例子，看看我是如何走進學生的內心，做好他們的守護者的。

成長記錄袋。這是一個裝在學生秘密的檔案袋，外面有很個性化的設計，便于自己很快找到它，里面裝滿了參與活動的孩子三年的心里話。內容分為可以知道的秘密和不可告人的秘密，三年畢業后可以帶走，也可以永久保存在我這里。其中有這么一個案例，讓我久久不能忘懷，一個男生的檔案袋里一共就只有一張紙，我問他這是什么寶貝，他害羞地說：“劉老師，這是一張從作業本里撕下來的紙，因為上面有一個‘好字，是老師批改的，我活這么大了第一次得到的表揚！”我聽到以后很心酸，這就是我們當老師的疏忽或者說是吝嗇了，我講給很多老師聽，他們都有所醒悟，思考孩子們內心真切的需求，為了片面追求升學率，我們是不是做得太無情了呢？在提倡因材施教的今天，我們是不是太苛刻了呢？

個人訪談。這是我最常用的方式之一，孩子們也很喜歡，有一個人來的，有一群人一起來的，我會握著跟我說話的孩子的手，認真傾聽，適當安慰，順勢疏導，提出解決方案，聽取他們自己的解決方法，尤其是在他們覺得遇到困難的時候，我有得天獨厚的條件來引導他們，我是一個盲人，我請他們蒙上眼睛找到我平時生活的狀態，然后請他們回答感受，這個環節也可以回家以后自己完成，很快他們都會有一個共同的感受：劉老師，我能做到的，你做不到，你做到的，我們都做不到，你很勇敢，看不見了還能為我們上課，還這么快樂，我們的困難在您的眼病面前就不算什么了。這也是我想得到的答案，那就是一個老師的身教重于言教，你在做，孩子們在看，那么其他的老師是不是也可以這么想這么做呢。

心理疏導小講座。這是我在工作中發現的好辦法，走出心理咨詢室，主動走進學生中間去，我跟校長請求，不要給我安排課表，按照每一個班級的學生和老師們的需求去做講座，可以分年級講，也可以分專題講，也可以針對突發事件去講，比如初一講新團隊的建立和人際關系，初二講如何接受新學科和克服厭學情緒，初三講早戀帶來的困擾和中考前的人生規劃等等，可以講的問題太多了，隨時隨地都有問題出現，我就要出現在這個班級里，做集體的疏導，孩子們因為喜歡我的課，接受了我的疏導，效果還是不錯的。在這幾年的講座中，我有幾節課還是很有特點的，因為學生是流動的，但是我們的教育是不能停步的，所以我會反復做這些講座，比如，愛的教育，早戀分析，情緒管理，空椅子試驗，以及積極的心里暗示等等，學生喜歡，就會接受，他們就有對下一節課的期待。

我曾經做過一個初一年級的主題隊會，同時也是一次心理疏導，主題是“留守孩子的小小夢想”，當他們看完留守兒童悲慘生活和悲哀心里的視頻之后內心就不平靜了，接下來的給父母寫一封信，講講自己的夢想的時候，在場的全部師生都流淚了，孩子們的夢想有：我要當一個律師，幫父母討回老板拖欠的工資，免得他們過年回不來，或者是氣氛地空手而歸；我的夢想是當一個小醫生，等父母回來的時候我就給他們治病，不讓他們帶著傷痛回到工作崗位上，哪怕我能為他們扎針灸做推拿也好；我的夢想說出來你們一定會嘲笑我，但是我不怕，我的夢想就是出去打工，我的父母在哪里我就跟到哪里，只要能和他們在一起，我做什么工作都可以……聽到這些話怎么不讓人動容，怎么不讓我們當老師的反思，我們給了這些孩子足夠的關愛了嗎？一味地說學生不好教育，那么我們又在以什么樣的心態教育一群什么樣心情的孩子呢？這都是我們要思考的問題。

孩子無過錯論。這也是我長期做心理咨詢工作后得到的結論，一個專家說過，孩子的文明習慣形成于家庭，顯現于學校，惡化于社會，我很贊同這個觀點，我在做很多孩子心理疏導時都在他的父母那里找到了問題的答案，比如有一個男生特別愛打架，同學們都很反感他，他卻以打倒別人為樂，我請來了他的母親，就找到了癥結，他的母親在少女時代就生下了他，他的父親擔心他漂亮年輕的母親離開他們，總是拳腳相加，管教很嚴，母親經常以淚洗面，對這段婚姻后悔不已，這種家庭狀況給了孩子一個惡意的暗示，要拯救母親就要打敗他父親，所以他最后告訴我這個秘密，他就是拿同學當靶子練習拳腳的。所以這樣的問題要拿到家庭中去解決，家庭矛盾解決不好，這永遠都是一個成長的隱患。但是我們學校在很多問題上也是無能為力的，只能盡力而為了。我的提議是把家長會開成親子活動會，從而擯棄從前傳統的告狀會、批評會和收錢會。

因此，我在辦公室里也接待部分家長來訪，越來越覺得社會上開辦一個家長學校比開辦幾個兒童興趣班要重要得多！因為成年人的心理健康才能在家庭中引導自己的孩子心理健康發展，我在心理咨詢室里貼了這樣一條警語：習慣決定性格，性格決定命運，所以心理健康從家庭做起才是正道。

大課的力量。我有時候會給學生上大課，一是在廣播站給全校的師生上課，可以把我在每個班的感受講出來，在學生中形成一個對比，哪個班級配合我，哪個班級有欠缺，這很有震懾力，每個孩子都希望得到表揚，尤其是來自于我的表揚，因為這樣我就會多去她們班一次；二是給不同年級的女生上青春期保健課，這是我們學校的一個特點，也適應了現在社會上對女性的保護的現實需求，我把收集來的自我保護方法逐一告訴她們，讓她們學會照顧自己，平安走過少女時代。

雙課結合法。我在學校同時還兼做道德講堂，所以我嘗試著把心里咨詢小講座和道德講堂結合起來一起講，我覺得更具有實際意義，內容也更豐富了，效果也還不錯，我堅持一段時間再看看效果。

總而言之，心理咨詢再不好做，也要有人做，也要好好做，我們就是學生心靈門窗之外的衛士，迎接他們走進青春期，目送他們走好青春期這條必經之路，這是我們的職責也是我們為師的義務。希望更多的老師和我一道，并肩前行。

（上接第167頁）

關愛和照顧的神，她就是為了救人類不惜犧牲自己補天的女媧。據《天不兼復，地不周載》記載“往古之時，四極廢，九州裂，天不兼復，地不周載?；馉f（làn）焱（yàn）而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓（zhuān）民，鷙（zhì）鳥攫（jué）老弱。 于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲（áo）足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生?！币馑际恰斑h古之時，支撐天地四方的四根柱子坍塌了，大地開裂；天有所損毀，不能盡覆萬物，地有所陷壞，不能遍載萬物?；饎萋佣荒芟纾畡莺拼蠖荒芡Ｖ?。 兇猛的野獸吃掉善良的百姓，兇猛的禽鳥用爪子抓取老人和小孩。在這種情況下，女媧冶煉五色石來修補蒼天， 砍斷海中巨龜的腳來做撐起四方的柱子，殺死黑龍來拯救冀州，用蘆灰堆積起來堵塞住了洪水。天空被修補了，天地四方的柱子重新豎立了起來，洪水退去，中原大地上恢復了平靜；兇猛的鳥獸都死了，善良的百姓存活下來。

從中西方刻畫的神對于人的不同態度來看，就可以理解西方的性本惡論以及中國的性本善論了。《圣經》中的上帝在亞當和夏娃違抗了他以后就毫不留情的懲罰了他們，從此還為所有的人類戴上了原罪的帽子，在中國神話的描述中，神一直在保護著人類，以至于不惜犧牲自己。這點體現了中國人民的奉獻精神和寬容態度。換個角度看，人們所設置的各種神的形象其實都源自于人們的內心，所以在某種程度上也可以代表人類自己。所以說，西方人的行事態度更符合上帝的形象，獎罰分明，還帶有一點權威意識；中國人則重視和諧和寬容，總覺得“以和為貴”，認為每個人都是善良的，所以要寬容別人的錯誤。

五、小結

本文僅從創世說，造人說，性本善及性本惡方面就看到了中西方不同的文化方面?？吹搅嗣總€民族都有自己的特點，自己的文化，自己的信仰。也正是因為這樣才會有這五彩斑斕的社會，五彩繽紛的星球。在當今全球化的形勢下，要和各個民族和諧相處，一定要了解他們的文化，他們的信仰，不要把自己的觀念和意志強加給他們。

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