如何調動學生的生產實習興趣

杜羽

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，整個社會的教育意識發生了很大的改變，接受教育的形式也產生了很大的變革，而學校教育的模式從根本上卻沒有很大的變化，理論教學大多還是教師授課，學生聽課的模式，雖然有多媒體等教學方法的引入，但是總有一些課程在教學過程中缺乏生動性；特別是實習教學，因為歸根到底還是圍繞著生產實習勞動，工種性質決定了實習教學脫不開單調、無聊的實習環境，造成學生實習興趣不大、積極性不高的現象，如何調動學生的生產實習興趣，將是我們需要解決的問題。

關鍵詞：調動；實習興趣

長期以來，中職和高職實習的模式總讓學生感覺到枯燥乏味。單調的機械訓練、缺乏新意的課題，使學生在基本技能的練習中極易疲勞，加上動作單調，內容枯燥，讓學生處于被動的接受狀態，沒有主動獲取知識的積極性。特別是中職學校的學生整體素質相對偏低。學習基礎薄弱，學習動力不足，對書本理論知識早已厭倦乏味。在實習教學中，我們必須要通過大膽探索改革，在保證完成既定教學任務的基礎上，培養和激發學生的實習興趣和積極性，以改善現有的教學效果，在實訓教學中如何調動學生學習積極性呢？本人覺得應注意以下幾點：

1 使學生明確所學專業在國民經濟發展中的地位和作用，了解就業方向，明確學習目的，提高學生學習積極性

隨著科技的進步，企業分工越來越細，自動化程度越來越高，這雖然在一定程度上減輕了技術工人的勞動強度和相關技術要求，但一些工作總是需要技術工人來完成，并且隨著自動化程度的提高，高素質工人的需求量是越來越大，有的高級工的月薪比碩士研究生還要高。由此可以看出現代企業對高級技能人才的需求之大，也說明技術工人與高學歷知識分子同樣會受到社會的尊重，我們的技術工人同樣是人才。并且大部分學生對各專業所學的知識以及就業情況的了解都很少，大部分學生專業的選擇都是通過家長選定、聽招生教師介紹或被學校調進的，這樣一來學生對所學的專業及將來的工作一無所知，也就談不上有明確的學習目標和對專業知識濃厚的學習興趣了。這就要求在教學中，多向學生反饋一些已畢業學生的情況，讓學生對自己的就業方向有個大致了解，在今后學習當中也就有了目標和動力。教師要從思想上引導學生了解本專業在國民經濟發展中不可替代的作用，從而促使學生產生強烈的求知欲與良好的學習動機，激發起學生的學習興趣。教師可在上課時多舉例，把往屆畢業生就業創業成功的例子列出來，讓學生了解所學專業的前景，從而消除學生對本專業的抵觸情緒，對專業的前景多一點向往和熱愛。人們常說：“有了明確方向，才有奮斗目標。”這也有利于學生穩固專業思想，產生從事本專業的自豪感、成就感，確立學一行、愛一行、干一行、鉆一行的學習態度。

2 選定合適的教學實例，采用趣味教學法，以現象激發學生的興趣

由于中職學生學習壓力較輕，學習自覺性差，學習中缺乏主動性和積極性。而且理論知識抽象、難懂，學起來也很枯燥，但是他們對實訓和實習卻充滿了新鮮和好奇，我們要充分抓住學生的新鮮感和好奇心，將抽象的、難以理解的理論知識轉化成直觀的、能看得見摸得著的操作技能，來彌補學生在學習理論上的困難，所以中職學校必須強化實踐教學、注重實訓。

實習教學中一定要采用實物教學，讓學生看到自己勞動成果，從而提高學生對本專業知識體系的認識，還要提高練習工件、作品的趣味性，讓學生一看到產品就能夠吸引他們做下去，讓他們感覺很有意思，例如，鉗工可以裝配一些實用的東西，例如小錘和劃規，趣味性的東西，例如會活動的汽車，銑工可以銑削一些汽車或星座標志等等。都說興趣是最好的老師，學生在明確學習的目的和滿足好奇心的同時，自己的實力又能得到別人的肯定，學習興趣就會加深，學習動力也會加大，越學就越想學，越想學成績也就越來越好。實踐證明，這種方法是行之有效的，不僅提高了學生的學習興趣，并能把所學的抽象理論知識轉化成直觀現象，使學生更容易接受和理解，還有可能激發學生的創新意識。

3 拓展教學手段，提高學生的學習興趣

教學手段，是師生為實現預期教學目標，在教學過程中相互傳遞所使用物質形式的中介物。要想使學生主動積極地參與到教學活動中，除了教師科學的引導，更重要的是學生要對所學內容有濃厚的興趣。“興趣”可激發學生強烈的求知欲望和學習積極性，使他們主動認真地思考，變被動接受的客體為主動學習的主體。所以，良好的教學方式是激發學生學習興趣的金鑰匙。另外，教具的應用、電化教學手段的介入，會極大地激發學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。

1.在上實習課之前，有計劃地組織觀看操作技能錄像，可以使學生形象直觀地感知操作方法、工藝過程，從而形成表象和概念，有利于提高學生的學習興趣，增強他們的學習主動性和積極性。

2.制作精品展示柜臺，讓觀看歷屆學生制作的精品工件與在機械行業有一定知名度的學校畢業生的圖片介紹。當學生看了這些精品工件后，會產生一種美的享受，并產生躍躍欲試的欲望。當看了圖片介紹后，會產生技校生同樣是人才的思想，從而進一步穩固專業思想。

3.注重指導教師的示范作用

指導教師一定要有較高的操作技能和良好的職業操守，正確的操作示范，認真、嚴謹的的工作態度，只有這樣才能夠讓學生信服、崇拜，要有楷模示范作用，讓學生以老師為榜樣，讓學生在學習中受到感染，從而陶冶情操，激發他們熱愛專業、熱愛勞動的思想。

4 貫徹教學原則，激發學生學習興趣

教學原則是有效進行教學所必須遵循的基本要求，它既指導教師的教，也指導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。

在實習中要貫徹循序漸進的原則，車間里各個工種需掌握的操作技能很多，在教學中應按照生產實習教學大綱與教科書的教學要求，遵循學生認識水平的發展規律，由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，扎扎實實、循序漸進地開展教學活動，引導學生掌握知識和技能，并發展學生的認識能力。同時，把操作技能訓練分單項技能訓練和綜合技能訓練。

5 激發學生實習的動力

5.1 關心學生，多巡回指導

學生在操作過程中，難免會遇到困難，指導教師如果不及時給予解決，學生很容易在困難面前產生退卻心理，從而慢慢地放棄自主學習。所以我們在巡回指導的過程中，要手把手的指導學生，讓學生盡可能快的掌握所學的技能，增強自信心，增加學習的動力。

5.2 按時布置生產實習任務，認真評分，認真總結

把質量好的工件擺放出來，讓全班同學參觀、學習。每個課題都要認真的進行總結，對學得好的同學及時給予表揚。因為處于青少年階段的學生，好勝心強，渴望成功，都有一種希望得到別人肯定和不服輸的心理，所以這樣就可以提高他們學習的積極性，激發他們學習的動力，形成一股良性的“你追我趕”的學習氣氛，變“要我學”為“我要學”。

總之，在教學中要以學生為主體，從最基本的技能出發，從而達到學生對所學知識的融會貫通，學以致用，在將來工作崗位上能更好的發揮專業特長，做一名合格的中初級技術人員。