初中體育教學創新模式談

如何將體育課程標準落到實處，我作了以下嘗試，旨在尋求提高體育教學質量的方法和途徑。

一、調動學生學習積極性，使學生主動參與教學

1.引導學生建立正確的學習動機。

動機是實現目標的動力。通過體育理論的學習，學生能了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態度，明確學習目的。在教學中，無論教什么內容，教師都要讓學生明白:為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如:在耐久跑教學中，我讓學生知道耐久跑可以提高有氧耐力素質，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術動作，如何克服極點現象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，學生才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為學生積極主動、好學樂學的過程。

2.培養學生學習的興趣。

學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極地學習，不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。因此，教師在教學中應根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，使學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目。教師還應不斷改進教學方法，如采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性;不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味;組織小型比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

3.采用積極的評價，激發學生學習熱情。

對學生進行正確評價也是激發學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發，而要看學生運動參與程度和在進步幅度。教師要多發現學生的長處和優點，以表揚為主，對學生每一點進步都應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”、“不錯”、“繼續努力”等，給學生的心理以良性刺激，提高學生的學習熱情。

二、對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性

1.熟悉教材，了解教材的價值和作用，在教學中盡量多安排對增進身心健康有積極作用的教材，如:發展耐力素質，我采用了定時跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習;發展速度素質，我采用了快速跑、接力跑等練習;發展力量素質，我采用了實心球、各種形式的跳躍練習、俯臥撐、立臥撐等;培養學生組織紀律性，我采用了隊列練習;培養學生競爭與協作的精神，我采用了籃球比賽和接力比賽等。

2.教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，學生只有喜歡才能全身心投入學習。例如:初中大部分男生都喜歡籃球，制定教學計劃時可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項目。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

1.加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習的積極性和提高教學的質量。因此，教師要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。

(1)培養學生的自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如:指導學生看圖學習健身拳，看圖復習廣播操等。

(2)為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。

2.加強教法的改革。

(1)傳統的教學方法。不論體育教學如何改革，我們都離不開傳統教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如:講解示范法、練習法、游戲比賽法等。

(2)探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。我在接力跑的起動時機、傳接棒技術，壘球游戲中如何合理運用技戰術，障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。在籃球教學中，教師可先讓學生玩，在玩的過程中學生會發現自己缺乏技術戰術，教師再針對學生在練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。

四、培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識

1.了解體育鍛煉的目的，學會鍛煉的方法。

在教學中讓學生了解體育鍛煉的作用、科學鍛煉身體的原理與方法和體育衛生保健常識，使學生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進行調控。

2.留給學生自學自練的時間和空間。

在教學中有意識地為學生提供自學自練的機會，如:體委根據課的內容、學生興趣安排準備活動，小組長組織游戲比賽，等等，提高學生自學、自練的能力。同時，安排自由活動的時間，學生可以根據自己的興趣愛好選擇練習內容，有利于提高該項目的運動水平，養成自覺鍛煉的習慣。

五、改進傳統的評價方法，科學全面地評價學生

在體育與健康課程的學習評價的指引下，我在實施的過程中注重以下幾個方面:

1.注重教師評價與學生評價相結合。

體育學習的評價不應只有教師參與，同時還要讓學生進行自我評價和相互評價。體育教師組織和指導學生對自己的學習進行評價及相互的評價，這樣可以使學生既發現自己的進步，又了解自己的不足，以便進一步改進學習。例如:在期末總評中，組織學生自評和小組互評。

2.注重即時評價與延時評價相結合。

體育學習評定具有激勵和促進的功能。通過即時評價教師可以了解學生學習的狀況，肯定學生的進步，調動學生的積極性。但即時評價也可能帶來負面影響，甚至會挫傷學生自尊心。這時應采用延時評價。例如:在耐久跑考核中，給不及格的學生重新考試的機會，學生通過自己的努力，經過一次、兩次甚至三次補考，考核通過，體驗到成功，這充分體現了延時評價的優點。

3.注重能力評價與學習態度評價相結合。

能力評價是體育學習評價的重要組成部分，它可以反映學生的運動能力和身體素質。但在評價過程中應考慮學生的學習態度。例如:初二(1)班趙某，他上課非常認真刻苦，能積極主動地參與教學，經過自己不懈的努力成績逐步提高，但由于身體偏胖的原因，仍達不到1000米跑考核的標準，我并沒有給他不及格，因為我看到了他的進步，在2009年的體育中考中該生取得了28分的好成績。