新課改視野下的高中物理實驗教學研究

王眾

【摘要】隨著經濟的不斷發展，高新科技技術不斷地發展，人們對人才的界定與以前相比已經大有不同。我國對人才建設的重視程度越來越高，提出了科教興國的策略，為了能夠更好地貫徹好這一策略提出了新課程改革。在新課改推行的過程中我國教育界發生了翻天覆地的改變，為我國的教育事業注入了新鮮的血液。高中物理實驗教學再這樣的背景下也需要不斷地進行改革，為提升我國教學質量作出自己的貢獻。

【關鍵詞】新課改視野下 ?高中物理實驗教學 ?相關研究 ?高新科技技術 ?出現的問題

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0040-02

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，同時也是自然學科的帶頭學科。物理研究的氛圍較廣，從宇宙到粒子等無一不包。另外物理學還是自然科學學科的基礎學科，因此必須注重其教學質量情況。從目前我國教學的情況上來看，高中物理教學還存在較多的問題，例如過于強調知識的掌握情況、學生學習被動等。本文在對高中物理教學中存在的問題進行研究，論述在新課改視野下高中物理實驗教學的策略。

一、實驗教學相關論述

實驗教學是一種新的教學方式，主要是學生在老師的教導下使用設備等材料對條件進行控制，觀察操作過程中變化的具體情況，獲取新知識或驗證知識的教學方法。筆者認為，在物理教學過程中實驗是一種重要的也是必不可少的一種方式。隨著現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，實驗法發揮的作用越來越大，簡單來說，學生能夠通過實驗將書本的知識與實驗得出的結論進行結合，這樣不僅能夠是學生對相關知識的理解更加深刻，還能夠提高學生自主學習的能力和自主探索的能力。

實驗的方法類型按照實驗的目的和時間不同可分為：學習理論知識前打好學習基礎的實驗;學習理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗。按照進行實驗組織方式的不同可分為：小組實驗和個別獨立實驗。筆者認為，在現代教學中，為了加強學生能力的培養，更加重視讓學生獨立地設計和進行實驗。

新課改視野下的高中物理實驗教學方式的應用需要滿足以下幾個方面的要求：1、教師在進行教學事前需要做好充分的準備，仔細檢查儀器設備、實驗材料，這樣做能夠在一定程度上保證實驗的效果和學生的安全;2、在讓學生獨立進行實驗之前需要對實驗的目的、要求、依據原理、儀器設備安裝、使用方法、實驗的操作過程等進行講解，在重點難點方面自己示范操作，這樣能夠起到帶頭的作用;3、在實驗設計的過程中需要考慮到每一位學生;4、實驗結束后需要填寫實驗報告，教師也需要進行總結，這樣對學生能夠起到一定的引導作用。

二、高中物理實驗教學面臨的問題

1.沒有擺脫影視教育的“魔爪” ? 從目前我國公眾物理教學情況來看經常會出現為了應付考核物理之言而進行實驗的情況。在學生自己動手做實驗之前，老師會詳細說明實驗的目的、原理、操作方式、注意事項等，并且還會一邊說一邊做示范，讓學生簡單地重復，這樣沒有達到實驗教學的目標。另外物理實驗課時本就限制較多，因此教師的教學方案主要著眼在單層次、單側面操作上，讓學生在認知上產生偏頗的情況十分常見。

由于上述種種原因，學生對實驗也會產生不重視的心理，為了應付檢查相抄襲數據的情況屢屢發生。

2.教師在教學的過程中過分強調知識的掌握情況，實驗的設計性達不到標準 ? 物理實驗不僅對知識具有驗證和鞏固的作用，還能開發智力，也就是時候物理實驗是知識的一種載體，具有設計性的實驗這些方面的特點體現的更加明顯。但是需要注意的是，創設性實驗需要學生自主地進行思考和設計，但是在實際教學過程中并沒有達到相關的標準，知識過分地強調學生知識的掌握情況。

三、 新課改視野下的高中物理實驗教學的策略

1.教師需要準確把握新課改關于物理教學的相關理念 ? 隨著時代的發展，高中物理教學要求發生了巨大的改變，例如在物理實驗的提法上將其變更為物理實驗與科學探究，這一變化使物理實驗的含義更廣，包含了問題的提出、實驗方式的設計、器材的選擇等等。因此，在實驗教學中教師需要摒棄傳統的教學模式，主要教授學生實驗的基本方式，只有讓學生掌握儀器使用的基本方式和物理學的規律才能讓學生自行完成實驗探究的過程。

2.培養學生實驗的能力 ? ?想要培養學生的學習能力，取得良好的實驗效果需要提高學生物理實驗的能力。學生實驗能力的培養主要包括：1、正確使用實驗儀器的能力。儀器的正確使用方式是物理實驗完成的基礎，因此在實驗之前需要讓學生了解實驗器材結構情況、基本用途、使用方式等;2、進行實驗設計的能力。在實驗教學的過程中需要對學生的實驗目標、實驗原理、理論依據等進行引導，從側面幫助其設計好實驗遵循的步驟;3、需要培養學生記錄數據、對數據進行分析的能力。實驗不僅需要操作還需要進行準確地記錄，并且還需要能夠從數據中得出自己需要的結論，因此在教學過程中教師需要教會學生讀取和記錄的相關方式，培養學生正確處理、運算數據等方面的知識。

3.不斷拓寬實驗教學的形式 ? 從現有的教材中來看，實驗教學的形式主要由探究性、驗證性和測定性三種，但是在實際中并不止這幾種，因此，教師在教學的過程中需要根據具體情況選擇適合的教學方式，不斷拓寬實驗教學的形式，這樣能夠充分提高學生的拓展能力。另外需要注意的是在探索性實驗進行的過程中需要讓學生掌握新舊知識之間存在的關系，這樣針對性和啟發性更強，還能夠提高學生綜合知識的運用能力。

4.在作業的布置方面需要注意開放性 ? 在作業的布置方面需要為學生提供更加廣闊和實驗的空間，因此需要注意開放性的問題，盡量給學生更加充足的時間，讓其自己選擇實驗的時間和地點，多一些實驗的機會。

參考文獻：

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