衛生事業管理專業本科教育中的問題分析與對策探討

高翔 卓朗 劉晨

【摘要】隨著我國衛生體制改革的不斷深入，新時期對衛生事業管理專業建設以及人才培養又提出了更高的要求。本文旨在分析衛生事業管理專業建設與發展中存在的問題，倡導通過強化實踐教學，理論與實踐相結合，編寫針對性強的教材，加強師資隊伍建設，以社會需求為導向，明確專業定位，突出專業特色等對策促進衛生事業管理專業的發展。

【關鍵詞】衛生事業管理 ?本科教育 ?問題分析 ?對策

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0008-02

一、衛生事業管理專業培養模式現狀

2004年衛生部頒布的《衛生部關于開展衛生管理干部崗位培訓的通知》之后，全國開始了衛生管理崗位干部培訓工作。隨著我國衛生體制改革的不斷深入，新時期對衛生事業管理專業建設以及人才培養又提出了新的要求。因此，分析衛生事業管理專業建設中存在的問題，進一步探討在新時期適宜可行的解決方案，對衛生事業管理專業的發展以及衛生事業管理人才的培養意義重大[1]。

二、目前我國衛生事業管理專業本科生培養存在的問題

1.重視管理理論知識灌輸，忽視管理實踐教學作用

實踐教學環節的薄弱是國內院校衛生事業管理專業辦學的通病，體現在以下幾點：①專業見習時間短、頻率低，與理論課程不能良好結合，難以達到學以致用的效果。國內大多院校在設置見習時一學期僅有一兩次機會，每次多為半天至一天。學生在每次見習時僅僅有機會通過聽帶隊老師對見習單位的介紹，了解單位運行情況及管理機制，而很少有機會運用理論知識解決現實難題。②實習與見習缺乏量化考核，對實習與見習的結果難以控制。在見習、實習過程中與結束后缺乏質量評價標準或評價程序。③實習與見習的地點過于單一。大多院校將衛生事業管理專業實踐地點放在醫院的行政科室或是衛生行政部門，但新時期要求學生的能力是多元化的，對學生適應各種環境的能力提出了更高的要求，因此，這種傳統的實踐思維應與時俱進。

2.辦學方向不明，專業特色不突出

2012年我國頒布并實施了《普通高等學校本科專業目錄》第四次修訂目錄，此目錄中仍沒有衛生事業管理本科專業，衛生事業管理專業僅是在公共事業管理專業上開設的一個專業方向。加之衛生事業管理專業有其多學科交叉的特性，導致了辦學主體基本上是依托本校原有學科基礎及專業師資力量進行辦學，致使其辦學方向并不十分明確[2-3]。而如何把握專業基礎理論與專業管理知識技能乃至相關學科的交叉結合關系，形成專業教育特色，已成為本專業建設的一個重要現實問題。

3.課程內容簡單堆積，而不交叉滲透

衛生事業管理專業是一門管理與醫學交叉的學科，需要系統掌握管理學、經濟學等學科的方法與技能，還需兼顧基礎醫學、臨床醫學的基本理論，但大多數院校為此專業開設的與醫學、衛生相關課程的教學大綱、教學進度、教材等等都與臨床醫學專業基本相同，管理學相關課程又與綜合型院校開設的管理類專業的教學相近，這種簡單的課程堆積難以達到衛生事業管理專業教育的目標。

三、從強化學生管理實踐的角度，強化對衛生事業管理學生的培養

1.強化實踐教學，理論與實踐相結合

針對上面提出的問題，我校開設了“管理實踐項目”這門課程，旨在通過參與院系和教研室的日常管理實踐工作，踐行管理理論，提升管理實踐能力。具體方案如下：①課程開設對象：衛生事業管理專業一、二年級的同學，每班每次派3人（為一組）參與實踐;②實踐時間：每組實踐時間為3周，每周的周一到周五的正常工作時間，輪值同學課余時間來學院會議室當班;③實踐內容：轉變角色做好管理助手，完成學院和教研室老師指導的各項工作;④實踐考核：參與實踐課程的同學需記錄每天的實踐日志，包括具體時間段的實踐安排明細，指導老師和團隊成員。每天實踐日志于當天形成電子版，最后遞交教研室，形成實踐檔案。完成輪班后，遞交實踐檔案、實踐報告（包括時間、團隊成員、流程;具體工作內容和體會，對管理和教學的認識，總結等）和成果（如參與制定的文書材料和相關工作的紙質文件材料）。考核成績將根據具體行為、表現、檔案、報告和成果等實際情況綜合計分。此課程開設后學生得到了切實的管理實踐與鍛煉，在實踐過程中遇到問題時，還可以得到老師的直接指導。在最后對學生實踐效果考核時，加入了過程評價，進一步提高了對學生的考核效果。

2.編寫針對性強的教材，加強師資隊伍建設

衛生管理教育的發展需要適用的教材，管理方面的教材應該增加更多的衛生管理案例，通過案例的分析與研究，可以讓學生更好地領悟管理知識在衛生領域的應用[4]

由于衛生事業管理專業尚屬于年輕專業，師資隊伍年齡層次較為年輕，缺乏衛生管理的實踐經驗。針對此種問題，我校邀請了校內行政管理層以及各附屬醫院的各級領導為本專業的多門課程（如：醫院管理學，衛生事業管理學，公關與禮儀，衛生行政管理，衛生財務管理等）進行教學服務，在授課過程中學生不僅能從課堂上汲取理論知識，同時還能獲取很多實踐經驗。

參考文獻：

[1]劉金波; 王錦帆; 馬艷， 衛生事業管理專業課程設置的探討. 中國衛生事業管理 2003， ?（12）， 740-741+755.

[2]張旭; 陳立明， 高等院校衛生事業管理專業課程設置問題的探討. 重慶醫學 2006， ?（06）， 564-566.

[3]魏晶晶; 呂新， 衛生事業管理學科構建和路徑研究. 教育教學論壇 2014， ?（12）， 134-135.

[4]劉瑞明; 廖云峰， 衛生事業管理專業人才培養與社會需求研究. 衛生軟科學 2008， ?（04）， 236-238.

第一作者：高翔（1987.12），男， 徐州醫學院公共衛生學院，助教，從事衛生事業管理專業教學及科研工作。

第二作者：卓朗，男，徐州醫學院公共衛生學院，教授。

第三作者：劉晨，女，徐州醫學院公共衛生學院，講師。