抓住有效途徑 指導學生閱讀

宋琪

【摘要】“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”這段話告訴我們：要培養學生的閱讀能力，特別是養成閱讀習慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。本文主要分析了當前學生閱讀中存在的問題，并簡單介紹了自己的一些做法，拋磚引玉。

【關鍵詞】閱讀 ?課外 ?途徑

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0090-02

現在無論是小學生的課外閱讀情況還是學生閱讀習慣都很不樂觀。主要問題：（1）學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。（2）學生課余時間閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍。（3）由于電視、網絡等媒體的沖擊，讓課外閱讀受到干擾、擠占。加之學校語文教學又缺乏對學生的課外閱讀系統指導。導致學生語言表達能力差，詞匯量少，語言平淡;怕寫作文，不愛寫日記;語病多，錯別字屢屢出現;缺少對語言的鑒別能力。

作為小學語文教師的我嘗試從以下幾個方面入手：

一、取得家長支持，是指導學生閱讀的基石

利用家長會的時間，向學生家長介紹課外閱讀的重要性。使家長認識到“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”

要求家長為學生創設優良的讀書環境，做到“三個一”：每天陪學生讀一會兒書，為學生提供一個安靜的讀書環境，為學生挑選一批可讀性強的書。通過學校與家庭的運作，學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養。

二、培養學生興趣，是使學生樂讀的敲門磚

“興趣是最好的老師”，要在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，激發學生的興趣。首先，創設閱讀環境。營造積極的讀書氛圍。積極、和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀欲望的前提。其次，每周利用一節課，請學生說故事、評故事、推薦故事。老師還應在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，聯系課內外知識，促進學生了解課外知識的渴望。這對擴展學生知識面、培養課外閱讀興趣、轉變觀念是有很大作用的。

三、養成良好的讀書習慣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讀書首先要解決的問題就是習慣和興趣，只有養成良好的讀書習慣，才能嘗到讀書的趣味。在小學生語文課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。

1.常做文摘卡片。此項工作要持之以恒，讓學生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

2.善于交流。指導學生怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

3.勤于動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

4.樂于表達。在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力。鼓勵學生向有關報刊雜志投稿，讓學生從活動中得到成功的機會與喜悅。

四、固定閱讀時間，師生共讀

我在班級內部進行了嘗試：將每天中午原定的提優補差的30分鐘時間，改為“師生共讀”時間。一到時間，大家都必須坐在教室里，手捧自己心愛的課外書籍，靜心閱讀。剛開始時我是采取強制手段，每天要檢查人數，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態度是否端正，可是不到一個月的時間，我驚喜地發現，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學生紛紛提前來到學校進行課外閱讀，他們說：讀書是一件很有趣的事。當然了教師的榜樣力量也不容忽視。

五、閱讀有指導、有反饋

我將每周五的語文課開辟出來，改為“閱讀指導、交流課”，專門用于對孩子們進行閱讀的指導，讓他們就自己所閱讀的書籍進行讀后的討論。事實證明，這樣不但沒有影響學生的考試成績，而且讓學生對語文課的興趣倍增。在交流的同時不僅培養了孩子們的語言表達能力，還增強了孩子們的合作交流的能力。何樂而不為呢！

六、做好讀物的推薦，是指導學生閱讀的有效途徑

讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還要糟糕。所以我們要指導學生不僅要好讀書，還要讀好書。

學生必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。因此，教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀水平、對于他們身心發展具有積極作用的課外讀物。可以從以下幾個方面考慮：

l.低年級孩子的讀物，可以選擇一些優秀的童話故事和寓言，孩子們閱讀這些優秀的作品，從中提高了明辨是非的能力，同時也把一顆善良的種子深深地埋藏在心底。

2.不管哪個年級段的讀物，都要符合孩子們的年齡特征，結合《語文課程標準》制定年級段的目標。

3.趣味性是閱讀的基礎，閱讀自己感興趣的文章會起到事半功倍的效果。

4.要考慮兒童的個性。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，要尊重兒童的個性，鼓勵學生自由發展。

七、寫讀書筆記，是指導學生閱讀的質的飛躍

俗話說“好記性不如爛筆頭”，單純的閱讀，對提高語文水平是不夠的，還要引導學生做好讀書筆記增強課外閱讀的效果。我在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，能夠起到事半功倍的效果。同時我還會教給學生如何撰寫讀書筆記：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，學生就會逐漸養成寫讀書筆記的習慣，已更好地提高學習能力、表達自己見解和思想情感的能力。

葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。語文教師是學生學習語文的引路人，應指導學生走進語文學習的大課堂。