金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)的教學(xué)體會

趙穎

【摘要】金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)是教材選修4中第四章第四節(jié)的內(nèi)容，該節(jié)內(nèi)容是將前面所學(xué)的零散知識點(diǎn)總和整理而成，是對原電池知識的實際應(yīng)用。魯科版新課程教材應(yīng)用要求課堂教法要創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要改變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課中練習(xí)、課后實驗等方法，達(dá)到學(xué)生變被動學(xué)習(xí)方式為主動的目的。學(xué)生自主資料搜集，課前認(rèn)識金屬銹蝕的危害;課堂教學(xué)，理解透徹金屬銹蝕的原理;課內(nèi)實驗，金屬銹蝕的條件更加深刻印在腦海;課后練習(xí)，使同學(xué)們更好掌握知識把握考試動向。

【關(guān)鍵詞】電化學(xué)腐蝕 ?原電池 ?金屬銹蝕

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0204-01

金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)在高中化學(xué)的必修4第四章第四節(jié)，在世界范圍內(nèi)“金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)”依然是科學(xué)家們共同的難題，每年經(jīng)電化學(xué)腐蝕的金屬，如鋼鐵輪船、暴露在室外的金屬建筑物等，遭到的破壞程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他自然災(zāi)害帶來的損失，因此“金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)”問題是不容忽視的，而高考的考試熱點(diǎn)也頻頻出現(xiàn)在此。該節(jié)內(nèi)容是將前面所學(xué)的零散知識點(diǎn)總和整理而成，是對原電池知識的實際應(yīng)用。本節(jié)教學(xué)設(shè)計了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課后練習(xí)四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時通過自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

一、 課前預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)搜集資料

在本節(jié)課程開始之前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該任務(wù)的提示下完成搜集資料的工作，自主學(xué)習(xí)并在課前認(rèn)識到金屬腐蝕的危害性，并將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有一個大概的理解。通過預(yù)習(xí)，對有疑問的地方或者不能理解的難點(diǎn)問題做上標(biāo)記，在課堂上著重關(guān)注理解學(xué)習(xí)這部分。在本節(jié)課程的所有環(huán)節(jié)中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，提前的預(yù)習(xí)使學(xué)習(xí)更有針對性，可提高聽課效率。最重要的是這一環(huán)節(jié)是由學(xué)生自主完成的，在老師的有效監(jiān)督下，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識點(diǎn)掌握起來事半功倍。同時，在自主預(yù)習(xí)時，學(xué)生可發(fā)揮計算機(jī)多媒體設(shè)備輔助教學(xué)功能，通過圖像和視頻的直觀效果來提高教學(xué)的效率，降低學(xué)習(xí)難度。

二、 課堂教學(xué)，透徹理解金屬銹蝕的原理

首先用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生去思考“鐵怎么就會被腐蝕？被什么腐蝕掉的？腐蝕的條件是什么？”，進(jìn)而提出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的過程可以用金屬腐蝕的分類這個知識點(diǎn)來舉例子，課程中基礎(chǔ)的概念需進(jìn)行簡單理解性的講解：金屬腐蝕的實質(zhì)為失去電子被氧化M–ne=Mn+（即發(fā)生氧化反應(yīng)）、金屬腐蝕類別為化學(xué)腐蝕與電化學(xué)腐蝕。而教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自己去對兩種金屬腐蝕不同之處進(jìn)行比較：電化腐蝕條件為不純金屬或合金與電解質(zhì)溶液接觸產(chǎn)生有微弱的電流出現(xiàn)的腐蝕，本質(zhì)為較活潑的金屬被氧化的過程;而化學(xué)腐蝕為金屬與非電解質(zhì)直接接觸產(chǎn)生的無電流產(chǎn)的腐蝕，本質(zhì)為金屬被氧化的過程。兩者相比電化學(xué)腐蝕的速度快的多。在了解區(qū)別之后更要了解電化腐蝕與化學(xué)腐蝕之間的關(guān)系：化學(xué)腐蝕與電化腐蝕往往同時發(fā)生，但電化腐蝕速度更快，破壞更嚴(yán)重，存在更普遍。從而使學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中提高效率，積極主動地學(xué)到更多。

三、課內(nèi)實驗，更加深刻理解金屬銹蝕的條件

本課實驗題目為“鐵粉在不同條件下的腐蝕”。在本環(huán)節(jié)中，同學(xué)們將自己動手分組進(jìn)行實驗，得到的實驗結(jié)果匯總給老師，通過交流和計算得出鐵粉銹蝕的條件。通過此次試驗來總結(jié)出金屬腐蝕的概念，金屬腐蝕的本質(zhì)以及金屬腐蝕條件。針對金屬的化學(xué)腐蝕與電化學(xué)腐蝕的不同之處利用列表來進(jìn)行比較，在了解了金屬腐蝕的原因之后，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬腐蝕的防護(hù)措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)概念問題理解有不當(dāng)?shù)牡胤剑皶r進(jìn)行講解。最后老師因勢利導(dǎo)對本次實驗進(jìn)行總結(jié)，歸納出比不同金屬防護(hù)措施的原理與聯(lián)系。

四、課后練習(xí)，使同學(xué)們更好地鞏固知識把握考試動向

課后練習(xí)是將當(dāng)堂課程所學(xué)的知識鞏固復(fù)習(xí)的機(jī)會，加深理解，使更好更熟練的運(yùn)用知識，在本環(huán)節(jié)中，老師要對所學(xué)內(nèi)容布置夯實基礎(chǔ)題、拓展延伸題、探究思考題。夯實基礎(chǔ)知識題，顧名思義是對基礎(chǔ)知識點(diǎn)及概念進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化的。拓展延伸題為高考真題，主要目的是讓學(xué)生感受高考真題的感覺，意識到高考的考點(diǎn)在哪里，高考是如何命題，讓學(xué)生局部感知高考，了解高考動態(tài)，幫助其應(yīng)對以后的高考。而探究思考題是針對一部分程度較好的學(xué)生，他們對基礎(chǔ)知識概念和高考真題都能有很好地把握，在探究思考題中，通過查閱資料和思考，掌握更多新的知識。

綜上所述，本次課程采用了創(chuàng)新的課堂教法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心，課堂氣氛活躍，分小組討論積極。學(xué)生自主資料搜集，課前認(rèn)識金屬銹蝕的危害;課堂教學(xué)，理解透徹金屬銹蝕的原理;課內(nèi)實驗，金屬銹蝕的條件更加深刻印在腦海;課后練習(xí)，使同學(xué)們更好把握考試動向。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，達(dá)到變被動學(xué)習(xí)方式為主動的目的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，更快樂更輕松更高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，證明了創(chuàng)新的課堂教法存在著很大的優(yōu)勢。

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