冷水泡茶慢慢濃——平心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心期待學(xué)生的進(jìn)步

胡激勇 曲曉風(fēng)

【摘要】教育要面向全體學(xué)生，每個(gè)老師都希望遇到的全是好學(xué)生，那樣省心又省力，對(duì)于那些差生、問(wèn)題學(xué)生的改造就成了教師們頭痛的事情。筆者認(rèn)為改造差生猶如“冷水泡茶”，必須平心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，還必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，選取切入點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)為學(xué)生改正錯(cuò)誤提供動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】冷水泡茶 ?平心 ?耐心

【中圖分類號(hào)】G625 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0211-01

前不久，我班的一個(gè)學(xué)生被我成功改造，引發(fā)了我對(duì)教育、改造差生的幾點(diǎn)思考：

一、事件

剛接手新的班級(jí)，班主任提醒我班里有個(gè)出了名的邪頭，吸煙、酗酒、打架樣樣少不了，專門和老師對(duì)著干，聽說(shuō)高三了他還給自己改名為“再起”，要更創(chuàng)“佳績(jī)”。對(duì)于他，過(guò)的去就行不要和他生氣。

第一堂課我果然見識(shí)了，頭發(fā)打上了發(fā)膠，整地像個(gè)刺猬， 一只耳朵上戴著耳環(huán)，口里嚼著口香糖，歪著肩坐在座位上，不用說(shuō)單看形象就知道這就是王斌了。幾句話他就接了我的話茬要給我個(gè)“下馬威”，公然出言不遜，態(tài)度非常強(qiáng)硬，雖然早有準(zhǔn)備我頓時(shí)火冒三丈，差一點(diǎn)就吼出來(lái)：你這是什么態(tài)度！連最起碼的文明禮貌都不懂，但轉(zhuǎn)而又想，這個(gè)學(xué)生“邪”的聞名全校，是教他的老師不嚴(yán)厲嗎？所以僅僅依靠嚴(yán)厲是不能讓他改變的。于是，我強(qiáng)壓著怒火，沒有理他。以后的幾次他都故伎重演想方設(shè)法地惹我生氣，我都沒有理他，對(duì)他進(jìn)行“冷處理”。見我沒反應(yīng)，他又改變策略趴倒就睡，我暗自高興，靜靜地等待這機(jī)會(huì)。在此期間我通過(guò)其他同學(xué)了解到，王斌雖然不學(xué)習(xí)但歷史比較好，上歷史課比較安穩(wěn);他很喜歡隔壁班的一位女生，而這位女生和一般好學(xué)生一樣對(duì)他卻非常討厭，得到這個(gè)信息我知道機(jī)會(huì)來(lái)了。一天下課后，我把他叫到辦公室，他不知緣由，歪著脖子，斜著眼睛走進(jìn)來(lái)，我想他大概以為我要批評(píng)他吧。我決定給他個(gè)意外，不溫不火地坐下，指著旁邊的把椅子請(qǐng)他坐下，他說(shuō)不坐，我告訴他我不是批評(píng)他而是想請(qǐng)教他問(wèn)題?？吹贸鏊芤馔?。我向他請(qǐng)教了幾個(gè)歷史問(wèn)題，果然他對(duì)歷史知識(shí)比較通。隨后我們又談到了隔壁班的那位女生，開始他不好意思，慢慢地放開了，我引導(dǎo)他分析為什么那位女生不愿意和他交往，他對(duì)自己很了解，說(shuō)是由于自己的種種劣跡，隨后的交談比較融洽，臨走時(shí)他保證說(shuō)一定要努力改變自己。

后來(lái)我又找他談了幾次話，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在態(tài)度上有了很大的改觀，一年過(guò)后，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不怎么好，但是他的舉止行為已經(jīng)是個(gè)合格的中學(xué)生了。

二、分析

后來(lái)我回想，如果當(dāng)時(shí)我在課堂上就與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也許不但沒有什么結(jié)果而且一定會(huì)弄得自己難以下臺(tái)，以后他一定會(huì)非常樂意和我作對(duì)的。之所以能成功地轉(zhuǎn)化他我覺得就是因?yàn)槲也扇×艘韵聨c(diǎn)：

第一、平心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不是進(jìn)行細(xì)膩、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是代之‘采取痛罵一頓的辦法，刺傷學(xué)生的自尊心。這種做法會(huì)使學(xué)生變得冷酷、絕望、兇橫和孤僻。他們會(huì)以充滿敵意的態(tài)度對(duì)待教師。”回想起我班的王斌，假如他不出什么動(dòng)靜，以他的成績(jī)沒有哪位老師回去關(guān)注他，而他又很想引起老師的注意，所以就想方設(shè)法地和老師對(duì)著干，以惹老師生氣為樂趣。對(duì)于這部分學(xué)生如果你一時(shí)控制不住，和他爭(zhēng)吵，這無(wú)疑中了他們的圈套。最好的做法就是平心靜氣地對(duì)待，對(duì)他進(jìn)行“冷處理”，幾次之后，他就會(huì)因受挫而失去興趣，自己癟了氣。

第二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為教育者應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”牢記這些對(duì)那些差生來(lái)說(shuō)尤為重要。像王斌雖然不學(xué)習(xí)但是對(duì)歷史事件、歷史人物比較感興趣，所以我把他“請(qǐng)”到辦公室，向他請(qǐng)教問(wèn)題，這樣使他覺得自己不是一無(wú)是處，增強(qiáng)其改正錯(cuò)誤的自信心。

第三、選取切入點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)為學(xué)生改正錯(cuò)誤提供動(dòng)力

王斌喜歡隔壁班的那個(gè)既學(xué)習(xí)好又漂亮的女生，但人家去看不上他，分析原因后，王斌覺得是自己的劣跡讓女生看不起，我就此引導(dǎo)他何不改變自己的形象，讓她對(duì)自己另眼相看呢，高中談戀愛還為時(shí)尚早，但可以做個(gè)好朋友的，幾番溝通后，王斌下了決心，首先改變外表形象，理了發(fā)，摘取了耳環(huán)，逐漸地不和老師做對(duì)了，不吸煙喝酒了，不打架斗毆了，慢慢地開始試著聽課了。回想這個(gè)同學(xué)的改變，我覺得是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了他的軟肋，并把它發(fā)展成了他的目標(biāo)，這樣有了目標(biāo)他就有了動(dòng)力，在這動(dòng)力的驅(qū)使下，他努力改掉身上的毛病。

第四、耐心期待學(xué)生的進(jìn)步

對(duì)于學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤，我們千萬(wàn)不可急于求成，改變一個(gè)人更不是一朝一夕就能完成的，在此過(guò)程中他可能還會(huì)偶爾地犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（因?yàn)樗呀?jīng)形成習(xí)慣了，而習(xí)慣的改變需要時(shí)間），此時(shí)千萬(wàn)不要對(duì)他失去信心。多給學(xué)生完善自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)心平氣和地和學(xué)生溝通，這樣學(xué)生的內(nèi)心將會(huì)更自責(zé)、更愧疚，從而產(chǎn)生徹底改正錯(cuò)誤的強(qiáng)大動(dòng)力。

回顧這個(gè)學(xué)生的改變我覺得頗有些“冷水泡茶”的意味，聽說(shuō)“冷水泡茶”大致的好處有二，一是不破壞茶葉胰島素，二是能得茶之真味，是最科學(xué)的喝茶之道，其不同之點(diǎn)是如此泡茶，非耐心等待不可。俗語(yǔ)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“心急品不了冷水茶” 對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生心急也達(dá)不到轉(zhuǎn)化目的，必須平心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心期待學(xué)生的進(jìn)步。