培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心的幾點(diǎn)體會

王九全

【中圖分類號】G625.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0213-02

有一個(gè)臺灣人他這樣闡述道：“‘天下興亡，我的責(zé)任，惟有這樣的思想，我們的國家才有希望。我們每一個(gè)學(xué)生如果人人都說：‘班級環(huán)境衛(wèi)生差，是我的責(zé)任;學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任;國家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任……人人都主動負(fù)責(zé)，天下哪有不團(tuán)結(jié)的集體？哪有不興旺的國家？不把責(zé)任推出去，而是攬過來，這種教育要牢牢記在心里……”

一、教師要以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，是啊，自己都做不到的事情如何去要求學(xué)生做到呢？所以，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教師要通過自己的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，用自己的實(shí)際行動去感化學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心方面，教師更要起到表率。要求學(xué)生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進(jìn)入教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也應(yīng)當(dāng)按時(shí)檢查、批改。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會在教師的潛移默化的影響下逐漸增強(qiáng)。記得有一次走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)教室臟兮兮的，到處是紙屑，氣惱的我真想發(fā)一通脾氣，可是我沒有那樣做，自己拿起掃帚掃了起來，這不經(jīng)意的舉動反倒影響了學(xué)生，很多學(xué)生都干了起來，掃的掃，撿的撿，頃刻間教室變得干凈，以后我每次走進(jìn)教室，教室總是干干凈凈的。我想當(dāng)時(shí)發(fā)脾氣根本是無濟(jì)于事，只有榜樣的力量才是無窮的。

二、責(zé)任心的教育應(yīng)該滲透在課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主旋律，課堂更是教育的主陣地、主渠道。所以，培養(yǎng)責(zé)任感也應(yīng)緊緊結(jié)合課堂教學(xué)。在日復(fù)一日的課堂教學(xué)中，很多老師會忽視各學(xué)科教材中所蘊(yùn)含的有利因素，只是單純地教學(xué)。比如在三年級品社課中就安排了《我的責(zé)任》一課，讓學(xué)生明白在生活中，不同的角色有不同的責(zé)任，無論是在學(xué)校、家庭還是社會都應(yīng)主動承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。所以像這樣的課教師更不應(yīng)該蜻蜓點(diǎn)水般地隨意講講，要落到實(shí)處，結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，做力所能及的事。

三、讓學(xué)生多觀看教育片，并組織與責(zé)任感有關(guān)的實(shí)踐活動

既然是農(nóng)村的孩子，就應(yīng)該多組織觀看一些農(nóng)村題材的教育片，這樣學(xué)生就會從中聯(lián)想到自己，并從中受到教育。教師也可以定期組織一些社會實(shí)踐活動，比如綠化校園、清掃道路等活動，在回歸社會的活動中受到教育。記得我們班就組織過一次綠化校園的活動，學(xué)生的積極性很高，每人都種下了一棵樹，而且他們都寫出了自己內(nèi)心的感悟，我覺得這是一次很好的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育的實(shí)踐活動。

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心還要與家長取得聯(lián)系，建立起學(xué)校與家庭的雙向互動

學(xué)校是學(xué)生生活的一部分，而家庭則是學(xué)生生活的另一片天地，很多學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得很聽老師的話，而很多家長反映孩子們在家又是另一副模樣，前后判若兩人。尤其是農(nóng)村的孩子，放下書包就成了沒人管束的“野孩子”，有些孩子玩瘋了甚至連作業(yè)都不按時(shí)完成，再加上農(nóng)村很多的留守兒童，爺爺奶奶能管好他們的生活卻不能教育他們，給我們的實(shí)際工作帶來了很大的障礙。所以，對農(nóng)村學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)一定要做好雙向互動的工作。在每一次責(zé)任心教育的實(shí)踐活動中，都要盡可能地與家長取得聯(lián)系，例如可以開家長會等，讓家長配合我們的工作，及時(shí)地獲得反饋信息，實(shí)踐活動有了教師與家長的互動，就一定能收到良好的效果。對于那些留守兒童的家長，我們可以單獨(dú)聯(lián)系他們，耐心地教育他們，讓他們做好力所能及的配合工作。

五、從身邊小事做起，經(jīng)常給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)

對孩子來說，責(zé)任感是實(shí)實(shí)在在的對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)。對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該大處著眼，小處著手。比如玩完的玩具要自己收拾好， 自己的房間要自己打掃， 穿臟了襪子自己去洗干凈， 早晚洗漱要自己照顧自己;每天早晨鬧鐘一響，就應(yīng)該馬上起床，再困也要起來，起床后要自己整理床鋪， 自己的書包自己背;準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)，遇到刮風(fēng)或雨雪天氣，就應(yīng)該提早起床，坐不上車，走也要走到學(xué)校，絕不能遲到;家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成， 自己說過的話不能食言等，讓孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣， 自己做的事情必須有始有終。

六、用鼓勵(lì)表揚(yáng)和信任激勵(lì)孩子的責(zé)任心

如果你是一個(gè)男孩的母親，請學(xué)會“依賴”你的兒子，并對他說一句話：“有兒子就是不一樣！”如果你有一個(gè)女兒，那么請“依賴”她并欣賞，夸獎她：“有個(gè)女兒真好！”“一切全靠你了！”這簡單的一句話，道出了家長對孩子的高度信任。信任能使一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。有些父母埋怨孩子自私冷漠、不會關(guān)心人，其實(shí)主要原因是父母管得太多了。除了學(xué)習(xí)，其他什么事情都不讓孩子干，這實(shí)際上是對孩子的不信任。想一想，我們成年人在贏得別人信任時(shí)，都會努力工作，挖掘自己的潛能，何況是未成年的孩子呢。

當(dāng)然，對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)并非“一蹴而就”的，而是需要我們在長年累月的教育影響下逐漸養(yǎng)成。只要我們明白作為一名教師，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理，就一定能為社會輸送一批批有責(zé)任心的下一代。