打造輕松課堂教學模式初探

李素蘭

摘 要：課堂是教師的舞臺。作為課堂重要角色之一的教師，肩負著主導課堂走向、推進課程進度、施展各種手段調動學生學習積極性的重要任務。學生渴望探索知識，而如何抓住學生這一心理，讓學生在課堂上輕松學習、快樂學習是地理教師需要探索、琢磨的課題。結合多年教學經驗，簡要闡述如果打造輕松課堂，讓學生在輕松氛圍中高效學習。

關鍵詞：地理教學；輕松課堂；教學模式

一、引入生活，情境構建

在各個學科不斷改革、不斷進步的今天，仍有不少地理教師在沿用傳統單一、照本宣科的授課方式。不僅導致學生學得枯燥，不喜歡學地理，而且使學生變得只會課本理論而不懂如何將地理知識和現實生活結合起來，或者如何將所學知識運用到生活實際中。

對此，筆者做出小小的改變：結合當下焦點、熱點問題，引入課堂，和學生共同探討。例如，根據現在人們最關注、最憂心的霧霾問題，和學生探討自己的哪些行為會加重空氣污染，給生活帶來負擔。并結合國家做出的戰略調整，引發學生思考哪些企業要做出整改，如何整改，有污染的企業所設地址的風向、風口的選擇以及對人們生活、身體的危害等。如此，引導學生關注生活，愛上地理。

二、貼近生活，聯系實際

學生學習知識，不是為了記在腦子里，而是為了應用在生活實際中。能信手拈來，隨時隨地拿來運用的知識才是“活”的知識；不能應用的知識只是死道理，這樣學習的學生也是死讀書、讀死書。

文化改革、文化發展講究貼近實際、貼近生活、貼近群眾，地理教學也是如此。筆者在實際教學中，極為重視地理知識和實際生活的互動，如告訴學生冷空氣來臨，氣溫驟降，但空氣質量會很好，霧霾消失等等，讓學生明白，生活中處處能用到地理知識。

三、豐富語言，調動熱情

教師在課堂上不必總是保持嚴肅、刻板的形象，這會使學生畏懼，提不起興趣聽講，甚至厭惡地理這門課程。教師在授課時，可以用充滿熱情的語調、富有激情的肢體語言，把學生的熱情調動起來。

筆者在授課時，經常會先帶領學生唱一首符合時宜的歌曲。如講到黃土高原這一章節時，剛一上課，筆者就帶領全班合唱一首《黃河大合唱》，一下子激起了學生的興趣，而后筆者沿著“山岡萬丈高”“高粱熟了”“青紗帳”等歌詞內容將學生帶入黃土高原的風土民情中，打造了一堂氣氛濃郁、教學效果極好的地理教學課。

參考文獻：

王民.初中地理教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.

編輯 王夢玉