淺談數學中的合作學習

李靈杰

新一輪課程改革的目標之一，改變舊有的單一的接受式的教學模式，倡導動手和實踐，自主探究、合作交流的新型學習模式。采取“合作學習”正是基于這一理念的一種新型學習方式。下面就如何組織有效的合作學習，淺談本人的認識：

一、師師合作，集體備課

在同一學科組之間建立集體備課制度。首先，備教材，組織老師共同學習教學大綱，深鉆教材，充分挖掘知識點之間的內在聯系，形成條框結合，既有橫向比較，又有縱向分析，做到對教材的透徹理解，這是完成教學工作的基礎。其次，備學生，根據本年級學生的特點：學習基礎、學習能力、學習方式、興趣愛好等進行學情分析，然后組織教師分塊整理教學內容，包括新知導入、例題精選、課堂提問、課堂練習、作業設計、教學中的突發狀況及應對措施等。最后，備教學方法，依據教學內容和學情特點選擇最適合的教學方法，做到因材施教，充分調動學生的學習積極性和學習興趣。

二、師生合作完成課堂教學

師生合作是教學的重要環節。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。要處理好教師的主導作用與學生的主體地位的關系。教師的作用重在“導”，要善于啟發誘導，多用激勵、鞭策和鼓舞的語言，調動學生的學習興趣，激發其強烈的求知欲望并培養其積極向上的情感體驗。學生是學習的主體，教學過程中要相信學生，敢于放手，給學生充分的思考和發揮的空間，把教學過程變為教師指導下的學生自學為主的學習過程。要讓學生多討論，加強師生間的溝通和交流，主動參與到知識的形成過程中，最終讓學生學會學習。

三、生生合作

在學習中學生主體地位的體現之一是將課堂完整地交給學生。根據教學經驗及多年教學實踐表明：小組合作學習是一種重要的學習方式，能極大地調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。首先要合理組建學習小組，根據學生的學習能力、知識基礎、表達總結能力、提出問題能力等進行綜合評定，組建若干學習小組。在課堂上依據教師提供的學案進行自主探究，小組討論，歸納總結，由每組學生代表發言，其他小組提出疑惑，全體學生共同討論，最后教師歸納小結完成知識點的教學。在評估練習方面采取多種方式，如搶答、快答、小測、板演等促進學生間的溝通交流，調動學生的學習欲望，全面提高學生的學習素質。

總之，合作學習對于優化課堂結構，給學生創造良好的參與、研究和發展的空間，能促使他們真正成為學習的主人，是符合當今教育理念的一種前沿學習方式。

編輯 李建軍